教育理解一种本体论的分析.pdfVIP

资讯 zixun 域里 的数字媒众 ，将教学 需要 的教材 、教 力：方式选择、归因 辅 、工具书等按照科学 的结构进行整合而成 及对策 的综合教学资源包 ，既具有 阅读和教学 的功 《教 育 理 论 与 实 翻转课堂的要义在于让 能属性 ，又拥有 富媒 体性 、关联性 、开放性 践 》，牛 利 华 、郑 晓坤 ， 学习更有意义 和交 互性 的 自身特 性 。 目前 ，我 国多数 的数 2014年 第 19期 《上 海教 育科研 》，倪 闽 字教科 书研 究仅 停 留在理 论 的表层 ，虽然 在 在 古今 中外 的教 育 景 ，2014年 第 8期 实践方面 已有众 多 的尝试与探 索 ，但 以学生 改革 中 ，教 师阻力 问题 近来 ，翻转课堂成为教 学 习、认 知理论 为 开发基 础 的产 品还 远远 不 一 直都 是存 在 的 ，只是 育界 热议 的话题 。但 应该看 够 ，还未能将技术 、教育理论与学科知识有 这 一 问题 在 我 国长 期 未 到 ，翻转课堂 的关键不是形 机地 融合起来 ，开发 出真正 的数字教科书 。 被 问题化 。事 实上 ，它 式 改变—— 如 果 只提供 一种 未来 ，关 于数字 教科 书 的研 究必将 从课 程 与 是 教育 改革过 程 中的主 新 的学 习渠道 ，并 不 能从 根 教 学 的视 角 ，在 理 论 与 实践 层 面 进 一 步 扩 要 影 响 因素 。教 师个体 本 上 实现 基 础教 育课 堂教 学 展 ，主要集 中在 以下几个 方 面 ：第一 ，基 于 通 过偏 离 、修 改 、钝化 转 型 的 目标 。首先 ，翻转课 学 习理 论 发展融合学科知 识和 信息技 术 的内 的方式将 抵 制行 动 嵌入 堂 是一种 教 学过 程 的流程 再 容建构 ；第二 ，不 同媒介承 载 知识 的适 用性 到 日常教 育生活 中 ，并 造 。只有 到 了新 的教 学流 程 研究 ；第三 ，学 习方式与教学方式 的变革 。 因此减弱个人直接承受 和新 的教学 内容逐步清 晰 的 变 革压 力 的程 度 。教 师 时候 ，才 真正标 志着 翻转 课 在 排拒 方 式 的选 择 上 受 堂 的开 始 。其次 ，翻 转课 堂 教师 “单位人 ”身份 、 最 大 的特 征是 学 习过 程能产 职 业活 动特 性及 教 师对 生 大 量 的学 习行 为基 础 数 自我角色 的定位等 因素 据 。在 数 据 分 析 的基 础 上 ， 的影 响。这决 定 了仅依 及 时发 现 教 与学 中间 的多 因 靠 制定 制度 无 法使 教 师 素相关性 ，并个性化地提供 真正参与教 育改革 ，而 学 习支 持 。再 次 ，翻转 课 堂 要 着 力于 为教 师提 供 支 是一个生命过程 ，而不是一