任务型教学模式在高中化学课堂中的运用.pdfVIP

课程与教学⑧KechengYujia。xue 任务型教学模式在高中化学课堂中的运用 山东省齐河县第一中学 汤吉伟 随着学情、教情、学习环境和学 (一)提 高学习兴趣 ，实现互动 的过程中也可以激发学生的探究意识， 习内容的变化，在高中阶段的教育教 课 堂 让学生 自己去掌握问题的解决方法， 学中，教育理念和教育手段几经更新， 在高中化学课堂开展任务型教学 提升他们的自主学习能力。 一 些新的教学模式在一线教学中也得 突出了任务型，学生在接受任务和完 到探究、尝试和推广，高中化学教学 成任务的过程中主体地位得到凸显， 三 优化高中化学课堂开展任务 也进行了一系列的改革，其中任务型 改变了传统课堂教学中教师一言堂的 型教学模式的方法探究 教学已经成为备受师生青睐的一种教 模式。任务型教学把学习内容任务化， (一)整合学习内容，优化任务设计 学模式，化学课堂中的任务型教学， 通过有效的任务设计让学生参与课堂 在高中化学课堂开展任务型学习 关注学生的个性化发展、逻辑思维能 教学，使教师平等地和学生进行双向 成败的关键还是在于任务的设计是否 力的拓展和综合素质的提升，关注学 交流，从而构建了新型的师生关系， 有效。高中化学任务型教学就是把化 生学习主观能动性的发挥和学习自主 创建了和谐课堂，一定程度上营造了 学知识转化为任务，让学生在解决任 性的激发。 良好的学习氛围，激发了学习兴趣。 务的过程中去掌握知识，所以在任务 在任务型教学中，学生对于未解决的 的设计上，教师一定要紧扣教学内容， 一 、 高中化学课堂开展任务型教 任务存在好奇心，一时间探究意识得 不能偏离学习的范围，也可以进行适 学模式的概述 到激发，学习兴趣和学习动机也被调 当的课外知识拓展。任务除了紧扣学 任务型教学模式是 以构建主义理 动起来。 习内容外，还要同时具有思考性、探 论为基础的，强调学生学习主观能动 (二)开展素质教育，提 高实践 究性和启迪性，任务不宜过难，也不 性的发挥，讲究学习过程中的任务达 能力 宜太简单。太难的话学生无法解决会 标，让学生通过既定的情境去完成相 按照素质教育和新课改的要求， 挫伤他们的学习积极性，让他们失去 应的任务，一定程度上可以激发学生 教学的目标不再是简单的知识讲授和 信心。如果太简单的话，他们也没有 的学习内驱力和学习积极性。任务型 学生对知识的机械记忆，而是在学习 探究的欲望，无法激发学习内驱力， 教学方法是围绕着教学 目标，把教学 过程 中学生分析和处理问题能力的提 也达不到既定的教学 目标。 目标分解为各种教学问题，把教学问 升，实践能力的锻炼，让学生在掌握 (二)注意任务梯度 ，传授任务破 题当做教学任务，在此过程中，学生 基础知识的同时可 以进行思考探究， 解方法 为了完成学习任务需要参与到课堂之 把知识应用到实践中去，实现学为己 对于化学课堂设计的教学任务， 中，需要运用 自身的逻辑思维能力和 用，学以致用。任务型教学模式让学 要突出层次性，注意问题的梯度，实 分析处理问题的能力，做到主动探究 生在完成任务的过程中，既掌握了知 现有教无类，因材施教。对于问题的 和思考 。在高中化学课堂开展任务型 识，学生的探究意识也得到激发，学 分析，教师要引导学生，学会分析 问 的教学模式，是让学生在化学课堂通 习主动性也被调动起来，个性也得到 题的方法，所谓学贵得法，要让学生 过一定的教学任务分配，让他们参与 了有效的尊重。学起于思，思源于疑 ， 掌握解决任务的方法，这样才能做到 课堂教学，在一定的情境下进行问题 在高中化学任务型教学中，学生的想 授人以渔而非授人以鱼。 的探寻和解答。在化学课堂开展的任 象力和创造力得到了培养和锻炼，实