浅谈国学经典在新课程语文教学中的传承与应用.pdfVIP

孕生友辰 寻(《^。“。。。 旧。。 浅谈国学经典在新课程语文教学中的传承与应用 福建省漳平市南洋中心学校 吕立尊 “西风东渐”是历史发展中绕不开 导他们去深入体会这种感觉的由来， 生认识到国学经典的多样性和兼容性。 的一个问题，西方文明的各种思想也 体现在教学实践中就是对 “临行密密 除此之外．还可 以在课堂上引入 渗透进了我国的各行各业，对于教育 缝，竟恐迟迟归 这一句的详细解读。 古筝、笛子等传统乐器．一般的学生 来说也是如此。中华文明源远流长， 通过对这一句的解读，可以让学生了 都会对此感到好奇，然后可 以利用其 能立世 5000年之久而不倒，亘古未 解到感情最为动人之处就在于它那无 心理并将诗歌的韵律弹奏出来，再配 有也，可见的确有其非凡之处。而 自 微不至的人文关怀，任何生活中的细 合学生的朗诵，足 以营造出一种浓厚 19、2O世纪以来，国家赢弱，任人宰割， 节和琐碎都可 以被感情包裹而充满温 的 “诗风雅颂 经典教学氛围，让学 对于经典国学中的一切都被不加辩驳 暖。随后可以让学生细细回想父母在 生在其中充分感受到传统国学的魅力， 地批为陈腐、落后，以致如今礼崩乐 自己身上所投入的关心和牵挂，是一 是一种完全不同于其他教学方式的独 坏．人心浮动。要重新培养起人们对 种何其无声而伟大的付出!通过这样 特魅力。 于经典国学的兴趣是一个很漫长的过 的学习无疑会让学生的情感更加健全， 三、活用影视资料，加深教学印 程，需要各位教师同仁们的不懈努力， 生活中更懂得感恩，也更能理解国学 象 要有当年韩昌黎公 “文起八大之衰” 经典的魅力所在。 必须要清楚孩子的天性是好玩， 的勇气，去 “为往圣继绝学 ，让国学 二、学艺结合，寓教于 “乐” 与其面对单调枯燥的课本，他们更倾 经典在小学语文教学中就开始传承。 古时为学讲究六艺，其中就包括 向于电脑、电视等生动的媒体，对其 一 一 、 以人为本，从人文关怀入手 “乐 。如果能在语文教学中借助音乐 味地打压无疑是不明智的，久而久 “任何教育，都应该是发 自内心的， 这种直观的手段来帮助学生建立起语 之可能还会适得其反。在经典国学教 也只有发 自内心的声音才能走入到对 言的抽象思维，那 自然能有利于学生 育中也要认真审视这个问题。 方的心里 。如果教育脱离了内心，脱 的理解，也降低了教师的教学难度 。 在 日常的教学中，教师其实大可 离了情感，那任何教育都无从谈起， 而经典国学中的音乐源远流长，从第 以投其所好。例如 ：在 孔明智退司 无论它所拥有的教育资料多么丰富、 一 部诗歌总集 诗经 到现在已经差 马懿 一课中，可以在授课之前先播 教育方法多么先进，都是无济于事的。 不多有2500年的历史，而且期间每个 放一段94版的 三国演义 之 空城 所以要想让经典国学在当今的教学环 历史时期都留下了各种古诗词和歌曲 计》，让学生在学习之前就有一个深刻 境中站稳脚跟，也必须从 “心”开始， 的韵律，这些古诗词歌曲不仅是中华 的印象，这样在接下来的教学中，学 而这个 “心 ，就是我国自古传承下来 民族不同时期的音乐审美意识的体现， 生即使没怎么看课文，也能很清楚地 的人文关怀。 也是儒家音乐美学思想的极大活性展 理解了大概内容。文章的中心主 旨是 无论社会怎么变迁，外部世界怎 示，无疑是中华文化的音乐瑰宝。教 让学生在面对困难时要做到从容镇定， 么发展，有些东西是始终不变的，那 育是民族文化延续的主要手段，因此 临危不乱． “空城计 也是经典国学中 就是人与人之间的感情，如父母孩子 对传统国学中的音乐进行梳理和过滤， 心理智慧的集中体现和典型代表，通 之间的亲情，夫妻之间的爱情，朋友 并将之糅合到 日常的语文教