- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
◎教舳职业
第32期(总第600期
大学生感恩教育初探
闵德美
[摘要]感恩自古是中华民族的传统美德,然而,教育的缺陷和社会环境的影响造成了当今大学生感恩意识的匮乏。对此,要采
取有效对策,加强大学生的感恩教育,提高高等院校的道德建设水平。
[关键词]大学生 感恩意识 感恩教育
[fg者简介]闵德美(1972一),女,湖北宜城人,湖北襄樊职业技术学院副教授,研究方向为思想政治教育。(湖北 襄樊 441021)
I-Oo图分类号lG641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)32-0074—02
一 、 感恩与感恩教育的内涵 所谓感恩教育,就是激发感恩情感 ,促进形成感恩意识的教
“感恩”一词在 《现代汉语词典》里的解释为:“对别人所给 育活动。也就是要引导学生逐渐产生感恩情感,进而形成感恩
的帮助表示感激”。①所谓感恩,就是对在 自己生存和发展过程 意识,使感恩行为成为个人的稳定心态和行为习惯。确切地说,
中产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。如果从操作 感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法,对受教育者
上分解感恩,那么感恩包含着三个层面:知恩、感恩、报恩。很多 有 目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文
人把感恩与宗教联系起来 ,以为只有在有宗教传统的国家才 教育。
讲感恩。其实不然,中国文化中就有很多关于感恩的典故和说 二、大学生感恩教育缺失的原因
法 ,像大家所熟知的 “滴水之恩,涌泉相报”“受恩不报非君子”、 1.错误的家庭教育观弱化了感恩教育。许多父母补偿心理
赵氏孤儿的故事等。只是由于种种原因,“感恩”似乎从很多人的 过重,总是把自己未曾实现的理想完全寄托在孩子身上。他们没
意识中消失了,不少学生令人遗憾地成了不懂得感谢 ,不愿感 有按照一个合格社会成员的要求去塑造和培养子女 ,而是把子
激 ,不会感动 ,只知道汲取的 “冷漠一代”,许多大学生只有在没 女当做实现 自己意愿的 “私有财产”,在生活上大包大揽,一味地
钱的时候才会想到父母。这种状况确实令人担忧,它折射出长期 宠爱、溺爱子女,却从不要求子女感知自己付出的爱,感知自己
以来我国感恩教育的缺失,客观现实迫切需要加强大学生的感 生活的艰辛,也从不要求子女回报。这种片面的教育方式,无形
恩教育。 之中弱化了对子女感恩意识的培养,助长了孩子的依赖心理和
养生态道德情感 、坚定生态道德信念,增强正确处理人与环境关 社,2004:294.
系的自觉性。实践锻炼有多种形式。如:组织参观、访问,社会调 ③刘惊铎,等.生态德育及其跨世纪意义 [J]做 育评论,1998(5):36—37.
查,组建环保社团,参加校园生态建设 ,户外体验等。实践锻炼不 ④曾建平.试论环境道德教育的本质特征[J].伦理学研究,2003(5):71.
仅可以使学生形成良好的道德行为习惯 ,也是实现生态道德知、 ⑤薛晓源,李惠斌.生态文明研究前沿报告[C].上海:华东师范大学出版社,
情、意、行相互联系、相互促进的重要途径。 2007:18.
5.榜样示范法。该方法指教育者以自身和他人的高尚思想、 ⑥⑩⑩ (德)雅斯贝尔斯.什么是教育[M]瘩5进,译.北京:三联书店,1991:44,
模范行为和卓越成就影响大学生。榜样是无声的语言,在生态 12,8.
道德教育实践中,可以从三方面选取榜样 :一是伟人、名人及环 ⑦刘湘溶-21世纪德育新课题:生态道德教育[n湖南师范大学社会科学学
保组织的典范。二是教师和学校管理工作的示范。麦克菲尔就认 报,2000(1):17.
为:“一个学生从教师的言谈举止中学到的要 比从教师讲课中 ⑧世界环境与发展委员会戒们共同的未来EM;.王之佳,等,译.长春:吉林人
学到的东西要多得多。”0教师的日常言行、作风,学校的生态环
文档评论(0)