大学英语写作教学中的文化解码.pdfVIP

第 29卷第 11期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vo1．29№ l1 2008年 11月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY Nov．20o8 大学英语写作教学中的文化解码 韩 雪 (吉林大学 珠海学院，广东 珠海 519041) 摘 要 ：语言是文化的栽体。对语言的理解输入过程可以称之为对文化的解码过程。在大学英语写作过程中， 对语言解码的效果直接影响到语言的输出。文中从文化解码的角度出发，分析学生在写作过程中所面临的文化解 码难题 ，并提 出提高大学生英语语言编码技巧的对策等。 关键词：大学英语；写作教学；文化解码 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1o08—7974(2008)l1—0112—02 收稿 日期 ：2oo8—05—20 作者简介：韩 雪 (1982一)，女，吉林长春人，吉林大学珠海学院大学外语教学与研究中心教师，硕士。 现代社会科学技术高速发展、新兴交叉学科不断涌现、 语用信息。故解码的前提是对编码的 “码”进行阅读并意义重 人文文化和科学技术文化之问互相渗透和融合，知识和信息 构。嗡 码解码是由英国斯图亚特 ·霍尔在 《电视话语中的编 传播技术更是 日新月异，世界各国文化的交流、碰撞和合作 码和解码》中首次在研究传播过程模式时提出，他对传统传 也 日益频繁。大学英语教学经过多年的发展不断步入成熟 ， 播过程模式认为传播过程中发送者、信息、接收者是线性特 同时在新的历史背景下也面临着新的机遇和挑战。随着当前 征产生质疑，认为这种模式只关注信息交流的层面而未能把 对于外语教学 中文化问题研究的不断深入 ，人们对文化在外 不同时刻作为一个复杂关系结构的结构化概念。在传受双方 语教学中的作用更加重视。随着经济全球化的发展，国际交 不是单纯的线性关系模型。而是包含很多分支的复杂过程。 流的日益频繁．大学生有了更多的机会直接参与国际交流。 二、英语写作面临的文化解码难题 在这样的形势下，有必要更加重视外语教学中的文化问题。 大学生的英文写作是一种解码后的输出的过程，也就是 而语言作为特殊的符号．记录着不同民族的文化特征。大学 编码的过程。语言是文化的载体，文化是语言的内涵，承载着 生在学习英语 的过程中．必然涉及对这一语言符号的解码和 不同文化的语言之间存在着 巨大的差异，包括文化背景的差 编码。从某种程度上说，英语的写作也就是对英语语言符号 异、表达方式的差异、修辞方法的差异等。@由于不同文化之 分析 (输入)后的输 出。 间的这些差异会产生很多解码难题。这些难题包括：对等词的 一 、 解码概念的解读 空缺、文化距离所造成的不同文化含义及语言输入本身的有 我们可以看到不同民族语言的符号，其形成条件往往是 效性等。 各不相同的，每个 民族都有着不 同的文化历史和文化特征， 首先，从对等词方面来看。英文和汉字的文化背景和词义 特别是历史悠久 、文化源远流长的民族 ，他们特有的生活习 结构存在很大的差异 。一个汉字常常包含几个层面 的含义， 俗、心理定势、思维方式、观察视角等 ，在特定的历史背景和 而每一层的含义至少需要一个英文单词进行解读 。学生在写 社会制度中得到特殊的传承、变异 ，以形成与该民族有千丝 作的时候往往会望文生义，错误的运用英语单词。比如汉语 万缕联系的文化特征。此外 ．他们所特有的物质生活及精神 里的汉字 “静”。就既包括 “声音的安静”，包括 “心里的平静”， 生活也都会在各 自的文化历史中留下痕迹。赋予语言以民族 英语要分别用 “quite’’“ca1