对高校哲学教育理念的反思.pdfVIP

维普资讯 2008年 5月 黑 河 学 刊 Mar．2008 总第 135期 第 3期 Heihejournal SerialNo．135No．3 对高校哲学教育理念的反思 ⑧ 吴立红 (黑河学院，黑龙江 黑河 164300) 摘【 要】加强高校公共哲学课教育理念的自觉研究，是哲学教育改革的前提性问题。哲学教育理念反思， 包括哲学与人疏离的哲学教育周的观的反恩，单一化的哲学教育过程观的反思，以及哲学教育无用论的功能观 的反 思。 【关键词】哲学教育目的观；哲学教育过程观；哲学教育功能观 【中图分类号】 G462 【文献标识码】 A 【文章编号】1009-3036(2008)03-0106—02 高校公共哲学课教育理念 ，是哲学教育工作者在哲学 教育也必然不会为人所亲近。 教育实践中长期积累和形成的，关于公共哲学课教育的本 首先，人是哲学和哲学教育的出发点。哲学应该成为 质、目标、价值取向及过程的认识 ，是哲学教育实践的总结 人的第一需要，人是理性 的存在，理性是使人脱离动物界 和升华。对传统哲学教育理念进行全面的反思，探索构建 作为人站立起来成为 自觉 自为主体的重要标志，人与动物 符合哲学本性和马克思主义哲学精神实质，并体现现代教 的区别就在于人有理性 ，人的一切行为都是在一定的思 育理论成果的高校公共哲学课教育理念，在全新的哲学教 想、观念的支配下进行的。人的思维对客观事物的反映、认 育理念指导下进行从理念到内容、方法的全方位启动，是 识，从小到大，由近及远 ，从个别到一般，由局部到整体，从 哲学教育改革的理性选择。 经验常识到知识思想 ，最终升华为世界观的哲学。哲学是 一 哲学与人疏离的哲学教育 目的观反思 人类理性的最高体现 ，是人类对整个世界 自觉的、系统的、 现实中的人们 ，把高校公共哲学课教育的 目的定位于 理性化的把握 ，哲学教育的意义就在于把人们处于 自发状 实用性和功利性。诚然，功利和实用是人类文明和进步发 态的认识提升为 自觉的理性的认识 ，从而有意识地接受先 展不可缺少的动力 ，但在强调功利和实用时，绝不能极端 进世界观的指导。哲学的目的使人追求超越个体生物的需 化为唯功利、唯实用的功利主义和实用主义。不能因为强 要，超越世俗的利害得失，树立理想信念 ，确立追求奋斗的 调短期和眼前的功利和实用，而忽视了人本身。当前的哲 目标。哲学如果失去提升人的思想境界，树立理想信念的 学教育 目的观正反映了这种趋向，把学习哲学作为考试、 功能 ，必将沦为短期利益的工具 ，在这样哲学指导下的个 升学、晋级的工具和手段。在教育的价值取向上，一切要以 人和社会，只能是没有灵魂的存在，是没有理想 目标的躯 是否适用和能否带来直接的效用为标准。在这一理念支配 壳。 下 ，人才的培养注重才而忽视人，只片面的强调人的技艺 其次 ，人又是哲学和哲学教育的归宿。冯友兰先生认 和能力的培养 ，而忽视人的本质、价值、命运 、自由和幸福 为 ：“学哲学的目的是使人作为人能够成为人，而不是成为 等人本问题 ，即而产生了重科技、轻人文 ，重专业课 、轻素 某种人”。冯先生论述了哲学和其它学科的区别，其它学科 质课的倾向，哲学课因而受到冷落。 的学习是为了掌握具体的知识和技能，从而能够承担某种 这种哲学教育 目的观的根本原因在于 ，没有把握哲学 具体的职业。而学习哲学是使人作为人能够成为人，就是 与人的真正关系，哲学与人绝不是不相干的，人 自始至终