和谐社会视野下的理工科大学生人文素养培育——理工科大学生人文素养培育研究之一.pdfVIP

◎数轴职业 第32期I总第600期 和谐社会视野下的理工科大学生人文素养培育 — — 理工科大学生人文素养培育研究之一 桂署钦 [摘要]人是社会的主体。和谐社会的建设取决于全体社会成员的观念、知识，取决于人的精神世界。构建社会主义和谐社会，对 现代公民人文素养提出了新的更高要求。文章从和谐社会的视野出发，针对当前JE．y-科高校大学生人文素养的现状，提出了加强理 工科大学生人文素养培育的具体举措。 [关键词]和谐社会 理工科大学生 人文素养 培育 [作者简介]桂署钦(1964一)，男，广西荔浦人，广西工学院社科系副教授，硕士，研究方向为人文与思想道德教育。(广西 柳州 545006) [基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程 “十一五”立项项 目“培养和谐发展的理工人才——理工科大学生人文素 养培育研究与实践”(项目编号：桂教高教[2006]194号)和2007年广西高校思想政治教育理论与实践研究立项课题 “理工科大学生 人丈素养现状及培育对策研究”(项 目编号：桂党高工宣[2007]82号)的阶段性研究成果。 I-co图分类号]G641 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2008)32一O172—02 一 、 构建社会主义和谐社会呼唤提升公民人文素养 “人”，起决定作用的则是人的观念、人的意识、人的品格、人的修 党的十六届四中全会通过的 《中共中央关于加强党的执政 养即人的素养。人不仅是社会和谐的受益者，更是社会和谐的推 能力建设的决定》提出了构建社会主义和谐社会的设想。构建社 动者。很显然，构建社会主义和谐社会，对公民人文素养提出了 会主义和谐社会，是中国共产党对中国革命和建设事业的科学 新的更高要求。和谐社会理想的能否实现，很大程度依赖于现代 总结 ，是对马克思列宁主义理论的创新和发展，也是当今中国特 公民的人文素养的高低。而这恰恰说明了高校人文教育对于和 色社会主义事业新的伟大实践，为中国社会建设指明了新的发 谐社会建设的极端重要性和紧迫性。 展方向。 高校是一个特殊的社会组织 ，是人才、知识汇聚之所 ，是向 和谐理念是中华民族传统文化的核心。我国历史上就有 “和 社会培养人才、输送人才的重要基地。在高等教育大众化的今 为贵”“大同社会”等有关社会和谐的思想。“社会主义和谐社会， 天，高校对社会和谐的影响力和辐射力很大。高校必须重视人文 实际上是指以人为主体的社会和谐发展状态”。和谐，是指和睦、 教育，为构建社会主义和谐社会提供人才支持 ，为和谐社会培养 协调 ，就是指世间的事物处于均衡、协调、平顺的发展状况。因 大批合格公民。 此，这里的 “社会和谐发展状态”主要是指人与人、人与社会 、人 二、当前理工科大学生人文素养现状 与自然的关系处于一种和谐发展态势。人是社会的主体，构建和 当前，从总体上看，作为社会中极活跃、极易接受新生事物、 谐社会是为了人，构建和谐社会也要依靠人。因此，核心还是 快速吸纳新思想的高文化素养的青年群体，绝大部分理工科大 包括学生的个人身份证明(姓名、性别、出生年月、政治面貌 、生 与教师的教学互动情况、课堂学习效果、平时考核、作业论文完 源、联系方式)、家庭基本情况、照片、学号、所在院系、所学专业、 成情况等。对学生学习表现的记录可以从正反两方面进行，既要 特长、职务、往届的学习成绩和总评排序、奖学金获得情况、其他 记录学生的诚信表现，又要记录学生不诚信表现，以此作为诚信 获奖情况、有无违法违纪记录等。学生的基本情况由学生自己填 表现加分和减分的依据。 写，并要求附签上承诺信息绝对属实的本人签名。对学生提供的 学生学习诚信档案的建立采取强制原则，无论学生是否愿 学生基本情况的记录，教师要主动与学生所在院系进行核对。一 意，都要坚持对学生的学习过程和学习表现进行真实记录，以便 般而言，学生的基本情况记录只能作为进行学习诚信评价的参 对学生学习行为进行规范、约束和监督。 考，而不能作为信用等级评价和分值测算的标准，但对于不能如 “^．无信不立，业无