小学数学实践教学浅析.pdfVIP

育施代化 学科教学 小学数学实践教学浅析 河北省邯郸市馆陶县孙店联合小学(057750)赵敬岭 [摘 要]小学数学实践活动是发挥学生主体意识、培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要 内容，以具有教 育性、创造性、实践性 、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，促进学生思维发 展和整体素质全面提高的一种教学形式。 [关键词]小学数学 实践活动 1 提供 “玩”的机会，让学生在玩耍中体验 ，爱玩是小学生的天 互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识社会、解决问 -眭。是他们的兴趣所在 题的一般方法与策略。例如：如在教学二年级实践活动课 《今天 心理学研究结果表明：促进人们素质 、个性发展的最主要途 我 “当家》时，课前我对同学们的压岁钱做了初步了解，首先祝贺 径是人们的实践活动 ，而 “玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实 孩子们都有 自己的压岁钱。然后我鼓励孩子们大胆做压岁钱的 践活动形式。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成 主人，让他们把自己的压岁钱进行合理开资。此时孩子们的积极 “玩耍”活动，创造这样的氛围以适应和满足儿童的天性。例如： 性被充分激发了，一个个都把小手举得高高的。为了满足他们的 通过把课本中的新授知识转换成 “玩耍”活动不仅使学生心情自 表现欲望，我让孩子们依次走上讲台，眉飞色舞地把 自己如何得 然愉快、厌学情绪消失，而且还能从 “玩耍”中自觉地探求有关知 到和使用这些压岁钱告诉了大家。有的说一部分用于要保护环 识、方法和技能，使 “玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方 境 ，一部分买课外书，一部分在爷爷奶奶生 日时给他们买礼物； 面转化，所以会玩的过程也是一个体验学习的过程。例如：教学 有的说一部分要去买金鱼养到家里好看，一部分买科技制作用 “圆锥的体积计算”时，我打破了以前只由老师在台上做实验，学 品，一部分去游乐场消费；还有的说老师很辛苦 ，教师节时给老 生在台下观察得出结论的做法，让学生小组合作进行了充分的 师买礼物等。只要是合情合理的，我都及时给与赞扬和肯定。这 动手操作。第一次，要求小组学生将圆锥装满水后又把水倒入与 样，孩子思维的火花被充分激发了，从而对数学课产生了更加浓 其等底等高的圆柱中去，让学生初步感受到 “圆锥的体积是与它 厚的兴趣。 等底等高的圆柱体积的三分之一”；第二次，让学生小心翼翼地 4 务‘必要促使学生 自主参与 将圆柱中的水倒入与其等底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让 学生是学习的主体，教师仅仅是引导者而已，学生的参与是 必不可少的因素条件。素质教育观念的主要标志之一，是强调给 学生进一步感受到 “圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的 三倍”；第三次，请学生自由选择所提供的学习材料来验证刚才 学生 自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空 的发现。结果，有的学生把橡皮泥捏成等底等高的圆锥和圆柱变 间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问 题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着 形为长方体后进行比较汁算，获得验证；有的学生则用 倒“沙子” 眼于促进学生个体 自主和谐发展。可以说 ，学生是否主动参与活 的方法得出同样的结论；更有的学生选用了不等底等高的圆锥 动 ，发挥主动性、创造性 ，独立或与同伴一起参与完成活动的 目 和圆柱做了 “倒水”实验，提醒大家注意必须是等底等高的圆锥 标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此 ， 和圆柱才能具有一定的倍数关系。可以说 ，在这几番 “物质化”的 教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的 操作活动