小学数学教学中引导学生自主学习的策略.pdfVIP

褶 国 教 法 交 流 生!旦箜!塑(下)20 ， p ， ．!( [2】李霞霞．改进初中英语听力教学法[J】．校园英语，2013 (02) [3]李国政．初中英语教学中如何提高学生的听力水平明．科教创新,2012(06) 小学数学教学中引导学生自主学习的策略 杨苗苗 河 北省馆 陶县麻 呼寨联合 小学 《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本 出路，在于为培养儿童 自身的学习能力、创造能力和 自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在 掌握知识中发展 自己的思维能力。 鎏 自主学习 教学情境 新课程标准积极倡导 “自主，合作，探索”的学习方式，给 21世纪的基 以获得成功的学习体验，能力得到相应的发展。 础教育指明了方向。学生是学习的主体，面对新课程，我们所言： “教师的责 因此， 教师要善于根据新知的特点，引导学生利用 “旧知”自己去探究， 任不在于教，而在教学生学。”作为战斗在教育第一线的我们，肩负着重大的 找出规律，从而发展知识的迁移能力。当学生思维方向出现偏差时，教师要 “拨 责任和严峻的挑战，如何在小学数学课堂教学中促进学生 自主学习，给学生一 一 拨”；当学生思维遇到较大障碍时，教师就要 “扶一扶”、 “帮一帮”，经 片自主的天空，培养学生 自主学习能力，是重中之重。因此 ，在教学中应想方 常不断的训练，学生 自然就形成正确的思维方法，也就能掌握学习数学知识的 设法促进学生 自主学习，才能与 《数学课程标准》同行，与时俱进。那么，怎 规律。同时，要注意培养学生思维的灵活性，使学生能举一反三，触类旁通； 样在小学数学课堂教学中促进学生 自主学习呢? 培养学生思维的批判性，使学生敢于提问，善于质疑，从而养成 良好的思维品 一 、 营造宽松的氛围是培养学生 自主学习的前提 质。 课堂教学活动是培养学生 自主意识的主要途径。刨设 良好和谐的学习氛围 三、教给学习方法是培养学生 自主学习的关键 会驱动学生强烈的求知欲，并在已创设的优 良的学习氛围中高潮迭起，从而乘 古人云： “授人以鱼，不如授人 以渔。”叶圣陶说：“教是为了用不着教。” “乐学”之舟，驶向知识的海洋。因此，教学时，要从学熟悉的生活情境和知 德国教育家第斯多惠则说： “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发 识背景出发 ．选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创 现真理。”这些至理名言都说明学生掌握学法的重要性。是否掌握学习的方法， 设鲜明的问题情境，生如生活情境、操作情境、模拟情境、媒体情境、游戏情 是学生 自主性课堂学习取得最大成效的关键 。因此，教师应在实践中不断总结， 境 、童话情境等。通过这些不同情境的设置，以激发学生学习数学的兴趣和动 概括，并注意渗透在课堂教学中，逐步内化为学生学习的一种素质。 机，调动学生的思维，让学生展开数学活动，从中体会教学的意义，增强对教 良好的学习方法是学好知识的前提和保证。只有教给学生科学的学习方 学的亲切感。心理学家罗杰斯说： “有利于创造活动的一般条件是心理安全和 法，才能使学生真正喜欢学习、自主学习。 心理 自由。”要使学生积极主动地探求知识 ，必须建立起平等、和谐、民主的 四、密切学习与生活的联系是促进学生自主学习的催化剂 师生关系。在教学中，要努力构建平等、宽松、和谐 、愉悦、生动、活泼的课 数学源于生活，生活中叉充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学 堂氛同，放下师道尊严的架子，充当课堂教学的组织者、引导着、参与者，适 生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活 时有效地鼓励、点拨，给学生一个广阔而无拘无束的空间，让学生在课堂上敢 中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱