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小学数学有效教学之我见 靖海青 (河北省馆陶县芦里中学，馆陶057750) 摘【 要】新的一轮课程改革，对计算教学的价值重新定位，不再是单纯为了计算而计算，重视口算，加强估算，提倡算法多 样化，避免繁杂计算，并且把它和新课标 中所倡导的生活实际、情感态度结合起来 ，要求学生的计算学习活动要从单纯地依赖 模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学．如何把新课程理念真正落实到计算数学 的课堂中，提高计算教学的有效性呢? 【关键词】小学数学 课堂教学 在课堂教学中，教师要给予学生更广泛的发挥空间，更注 与学生共同探讨解决问题的办法，而且能激发学生的兴趣 ，使 重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣 ， 学生勤于动脑、敏捷思维、积极配合 ，对知识更易于理解和吸 同时也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那 收，达到最佳的教学效果。 么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢? 三、教学内容的生活化激发学生学习的兴趣 一 、 创设教学情境．激发学习热情 数学内容要生活化 ，让学生学习现实的数学 ，所以数学教 心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热 学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们 烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，要为学生的学习 体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的 活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真 魅力。如 ：我在教学小数除法的时候 ，把枯燥的除法题编成了 实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境 一 道学生们最熟悉的购物的问题。今年由于物价上涨，老师花 的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、 了17元才买回2斤豆角，同学们知道多少元一斤吗?这是一 直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身 道小数除法题，很多学生马上就能猜出8．5元。可是 8．5元是 临其境的感受 ，引起情感上的共鸣。 怎么算的呢?一下就激起了学生的兴趣。引导学生注意身边的 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出 数学，体验到生活中处处有数学，这样一来学生感兴趣了也就 了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验 爱学数学了，课堂效率就提高了。 入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数 四、作业批改。引入评语 学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心 通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “、／”和 “×” 强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分 来评价学习思维、学习成绩，影响了师生之间思想、情感的交 地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出 流，并直接影响到学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学 学与 “玩”融为一体的教学方法，让学生在 “玩”中学、在学中 作业的批改中，指 出其不足 ，肯定其成绩，调动了学生的学习 “玩”，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚、注意力集中。 积极性，提高了学生的学习兴趣。 二、小学数学教学语言。要注重多样化的提问艺术 有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处， 课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提 增强 自信，再提出殷切希望，改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚 出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积 石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!老‘‘师看你的字真是 极主动探索新知识的一把金钥匙。对于不同的人有不同的问 一 种享受，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”“老师相信 法，在课堂上师生互动至关重要 ，只有让学生充分地活动起 你能把字写工整 ，加油吧 !”对学习困难的学生，当其作业有进 来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此，这就需要 步时，我就会在作业的评语中这样写道：“你进步了，孩子。” 教师在提问时，语言尽可能地多样化，再辅之以适当的肢体语 “继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写道：“看到 言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。兴趣才 你在进步，我万分高兴，希望你更上一层