小学数学教学与生活实践相结合的重要性及对策.pdfVIP

小学数学教学与生活实践相结合的重要性及对策 刘爱芝 (河北省邯郸市馆陶县卫东学匿马恭联攮，河北馆陶9§775Q) 摘要：数学不仅但是研究数量关系和空间形式的科学。小学数学教学也不像伍是柱小学生龠计算、会解蹲、禽考试。数学起源于生雩实践，又可以服务于生活 实践。因此，小学数学教学的更太的价值在于使小学生在生活实践中运用所学敷学知识处理实骺问题。舞赛帮 了J学释学教学与生活謇戥相结合的重要性，并着 重讨论了使小学数学教学与生活实践相结合的对幕 以期为小学数学教学提供有益参考。 关键词：小学数学教学；生活实践；结合；对蓑 一 、 小学数学教学与生活实践结合的 教师如果能在数学教学中针对小学生 道中午放学时间和下午到校时间，可以计算 理论支撑 的年龄特点，创设情境，让学生做到在玩中 午饭、午休所用时间等。解决这些问题，又 数学最初是从结绳记事开始的。大约在 学和学中玩，在真实的数学情境中动手操 需要一定的条件和测量技术，方案必须合乎 三百万年前，人类还处于茹毛饮血的原始时 作，观察比较，思考想象，合作交流，感受 实际等。通过设计解决这些问题，学生动脑 代，他们以采集野果、围猎野善为生。原始 体验，就能使他们的注意力集中到有意识的 独立思考，动手亲自操作，运用所学知识解 人 的生存活动常常是集体进行的，所得的 教学活动中来，进而掌握最基本的数学知识 答 ，锻炼了分析问题解决问题的能力。 “产品”也是平均分配的。基于生存的需要， 和技熊，学会从数学的角度观察事物，思考 (四)把数学知识与其他学科知识相结 古人便逐渐地产生了数量的概念。《周易· 问题，培养、发展数学能力。例如，在 《需 合 系辞下》中记载 ：“上古结绳而治，后世圣 要几个轮子》教学时，教师先让学生动手操 教师要根据学生的认识规律研究数学 人易之以书契。”这正是说明了数学的起源 作，用小木棒摆三角形，边摆边说一个3根， 教学与其他学科联系的问题，不仅要从现实 问题。恩格斯在 《反杜林论》中也指出：“形 两个6根，三个9根一…九个 27根。通过 生活题材中引人数学，而且要注意加强教学 的概念也完全是从外部世界得来的，而不是 这样的边摆边说，既让学生经历了连加的过 和其他学科的联系，打破传统的学生限制， 在头脑中由纯粹的思想产生出来的。必须先 程。又为后面学习3的乘法口诀作了充分的 允许在数学课程内容中研究与数学有关的 存在具有一定形状的物体，把这些形状加以 铺垫，再让学生独立填表格；·辆三轮车需 其他问题。数学教学设计要把握数学应用的 比较，然后才能构成形的概念。”这进一步 要3个轮子、2辆需要6个轮子、3辆需要l9 广泛性这一特点。注重数学应用的多科性， 说明了数学起源于生活实践。 个轮子……那么9辆需要几个轮子呢?学生 运用数学解决生活和其他学科中的问题，数 《数学课程标准》明确要求：“要重视 通过想象、思考得出答案，再让学生跟其他 学与自然、科学、人文等许多学科有关，是 从学生的生活经验和已有知识中学习数学 同学说说 自己是怎么想的。这样学生有了充 学习这些学科的重要基础。同时可以从这些 和理解数学，要学生学习有用的活生生的数 分的感知、思考、交流后，自编3的乘法口 学科的问题中找到应用数学的广阔途径，理 学，使他们体会到数学就在身边。”同时也 诀就应该没什么问题了。 解数学的丰富内涵，也可以从它们那里吸收 明确要求 ：“数学教学必须从学生熟悉的生 (二)在数学教学过程中引导学生实践 丰富的营养。 活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观 小学生的认知过程是一种知识再生产 实践是认识的源泉。通过实践，可使学 察和操作的机会。”因此，数学教学不应该 的过程。如果教师能为他们创设一个实践操