浅谈如何改变小学语文后进生学习能力.pdfVIP

等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的 住主 旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。 4 注意学生 良好心理素质的培养 培养和训练并非一朝一夕之功，无捷径可 3．寓听力理解训练于 日常教学中 保持良好的状态，自觉养成好习惯对于 走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英 一 是训练学生听力要与 日常教学结合 听力的培养十分重要。目前，初中生的心理 语的朗读技巧。最后，要正确引导学生记忆 在一起。在课堂教学中，教师要尽量用英语 控制能力有较大发展，但他们又有心理状态可 单词。任何一门语音的学习都离不开词汇的 组织教学，这是听力训练教学的出发点，也 塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强 学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有 是最有效的听力训练方法。二是在课时安排 调培养学生良好的心理素质的积极性。首先， 效的方法就是根据读音规则进行记忆。 上，可充分利用课前 5分钟或每节课的复 要对学生加强学习目的的教育，鼓励学生树立 2．重视培养学生听力理解的技巧与良 习时间，让学生听一些相关材料，作为 “热 信心，增强克服困难 的勇气。教师要明确告诉 好的听的习惯 身运动”或利用课堂教学结束前的数分钟安 学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以 在听力教学中，教师要注意对学生进行 排训练听力。再次，在内容选择上，充分挖 重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只 听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水 掘并利用教材中的听力材料，不轻易放弃。 要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服 平的有效措施。教师要教会学生听音前注意 在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写的 的。其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐 操练、捕捉信息；即要快速地浏览习题，捕 教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读 的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而 捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候 后写，或把教材中的内容改成听力材料。最 产生的心理障碍。最后，教师在课堂上要引入 要边听边记，强化记忆，记录时要有重点， 后，与课本配套的同步听力以及练习册、目 竞争机制，激发学生听的兴趣，只要学生有点 有技巧。听句子回答问题时，要把题干和问 标测试中的听力练习等，更要坚持随着教学 滴进步，就要适时给予表扬。 浅谈如何改变小学语文后进生学习能力 李贵英 河北省魏县魏城镇王营小学 目前，后进生是一个客观存在，可以说 在国内，后进生一般指学业成绩不好或 望，就采取简单的打骂方式，加重了孩子的 在每一所学校都 占有一定比例。这对于全面 思想品德不 良或两者兼而有之的学生。然 逆反心理，对学习失去兴趣，长此以往学习 提高教育质量，实施素质教育，为社会培养 而，由于不同地区文化发展的不平衡以及教 成绩逐渐下降，沦为后进生。 合格人才造成了一定的影响。因此，研究和 育水平的高低不一，还 由于重点学校与一般 2．从学校教育方面来讲，应试教育的负 转化后进生是学校教育中一项十分重要的 学校、城市学校与农村学校办学条件相差悬 面影响根深蒂固，陈旧呆板的教学及管理办 课题。本文小学语文后进生转化策略作了研 殊，因而 “所谓学业成绩不好或思想品德不 法，教师对待后进生的不 良态度以及同龄人 究分析，希望为教学工作提供借鉴。 良”的标准又有双重性。从其相对性而言， 的漠视等都加速了后进生的产生。例如，现 一 、 后进生的概念 任何地区的任何学校的任何班级都有后进 在语文教学方式仍然是传统的”传递——接 尽管后进生的研