激发学习兴趣 强化学习动机.pdfVIP

过 自己的形体动作向学生展示某项完整技术动作，或一项技术动作的细节。 的超越目标。时钟滴答滴答，一个一个预期目标成为了历史，当学生把教 娴熟、规范、优美的示范动作不仅可以帮助学生建立正确的动作表象，还 师作为赶超 目标时，学生的篮球技能水平肯定也有了很大程度的提高，师 可以激发他们的学习欲望。示范包括：正面示范、侧面示范、背面示范和 生之间可以开展更高层次的互动，真正实现教学相长。教师也要积极参与 镜面示范等。 其 中，设置一定的目标，组织学生活动，制定学生个体纵向进行对比，学 示范应注意示范方向与位置。示范过程 中面与方位 的选择标准是 以 生同伴之间比达标度 。 最有利于学生清楚地观察到所要教学的内容以原则 ，教师则从所要重点 2．7总结反思，强化互动意识。 示范的内容来确定 自己的示范方向与位置。如在示范运球三步上篮的动 每节互动课结束后，教师均要根据互动效果反思互动活动设置的步骤 作时，可 以选择侧向示范，而示范转身带球过人时，则先选择正面示范， 是否齐全是否合理，是否实现了学生的主体地位，教师的主导作用是否实 看清楚正面的手部与身体动作后；再选择背面示范来明白动作的轨迹。 现等等，把好的做法及 时记录下来。对于失误部分要积极主动地与其他体 在示范时，不同时间，示范面也不一样，如在开始学习了解三步上篮球 育教师交流 ，学习他们的好方法，改进 自身互动设计。 技术时，采用侧面动作来 了解动作的外在因素，而在学习动作的后期， 3结语 则可 以采用正面动作来进一步地了解动作的要点 。在开始学习时，学生 师生互动是一个双 向建构的过程 ，不仅能使学生从活动中感受到自己 以较远距离来观看教师做三步上篮的完整动作 以获得完整的概念，当进 的主体位置 以及自主、自由的进行学习的权利，同样教师也可以从师生互 入学习的深入阶段，则应近距离地观看教师动作以获得细节部分的概念 。 动中反思 自己的教学。苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种 自己亲 自 总而言之，通过直观示范，让学生在互动环节 中能正确的进行模仿和练 参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可 习，有效掌握新技能。 见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中， 2．6设置 目标，积极互动。 一 同分享掌握知识的无穷乐趣是多么的重要。在新课程标准下，充分认识 有了 目标也就有了前进的动力。体育教师要充分利用有效的赶超 目标， 师生互动的优势与特点，发挥出师生互动的优势，并将其转化为教学优势， 激发学生参与互动的主动性与积极性，从而更有效的掌握技能。例如篮球 优化互动情境，营造轻松欢快的学习气氛，使学生乐于参与，是学习的动 教学，学期初每位同学把比自己技术水平高的同学作为赶超 目标，随着时 力之一。通过师生的有效互动，让每一个学生和老师一起 “动”起来，让 间的慢慢前行和练习力度的增强，学生不断超越 自身的预期 目标，制定新 每一堂体育课都焕发活力，何乐而不为呢? 激发学习兴趣 强化学习动机 霍艳微 (河北省成安县第一中学) 【摘 要 】运用现代化教学手段，把板书的内容，课后作业，课文中所描写的人物或景物放映出来，就能大大节省时间，提高课堂效率，更能激发学生的学 习兴趣，从而调动其学习的主动性，最终达到提高语文课堂教学效率的 目标。 【关键词 】语文；兴趣；学习动机 《普通高中语文课程标准》规定：“高中语文课程必须充分发挥 自身的 解也有较大的独立性，可以各抒 己见，施展才华，张扬个性。教师积极地旁观， 优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中 适时的点拨，相机诱导，设身处地的感受学生的一切，随时掌握情况，以便鼓励 华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的 学生发言，提问，讨论等，为学生提供心理上的安全和精神上的鼓舞。学生作 人生态度。”新课程重视学生全面发展，要求学生不仅要德才兼备，还要做一 为学习活动的主人，最大限度地发挥其主观能动性，这样的课堂，学生兴趣必 个心理健康的人。