激发学生兴趣提高课堂效率.pdfVIP

教“}一☆…代?一一 教学研究 激发学生兴趣提高课堂效率 河北省成安县教师进修学校(056700)周素芳 [摘 要]学生的学习热情、探究兴趣、对知识的感悟、正确态度价值观的形成、终身学习习惯的养成，都有赖于情感的支撑。拨动学生的情 感之弦，学生的学习就不是被动的而是主动的，学习过程就是种享受而不是痛苦，政治课就不会成为外在的附属物而是心灵的雨露和 阳光。 [关键词]和谐氛围 情感情境 梁启超在新加坡南洋华侨中学的演说中曾指出：“我们教 精神需要 ，就能产生意想不到的效果。学生的学习热情 、探究 书，不能像注水入瓶一样 ，注满了就算完事 ，重要的是引起学 兴趣 、对知识的感悟 、正确态度价值观的形成 、终身学习习惯 生读出书的兴味。”在新课程教学中，为了保证教育活动卓有 的养成，都有赖于情感的支撑 。拨动学生的情感之弦，学生的 成效，教师有必要对学生进行有效的激励，充分调动学生参与 学习就不是被动的而是主动的，学习过程就是种享受而不是 教育活动的兴趣、积极性和主动性。怎样激励呢?我们要想方 痛苦 ，政治课就不会成为外在的附属物而是心灵的雨露和阳 设法激发学生对学习的兴趣 ，使教学过程充满趣味、充满生 光。找准学生对家庭、集体、民族、国家等方面的情感和教学内 机 、充满活力 ，让学生发 自内心地喜欢学习，认为学习是一件 容的结合点进行精心设计，才能调动学生的情感，点燃学生的 乐事 。正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 激情之火。 者。”本文结合 自己在思想政治课教学中的实践，就怎样激发 4 设置探究情境，调动学生参与 学生兴趣，提高课堂效率，谈几点看法。 “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集 1 构建和谐氛围，激发学 习热情 和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 课堂教学的过程，对师生双方来说都是获得情感体验的 力”。在这一理念的指引下，高中思想政治课新教材在呈现方 过程，惟有当这种体验让双方都感到愉悦、轻松的时候，才能 式上体现探究式学习的要求 ，倡导教师在课堂教学中通过探 确保课堂教学的实效。中学思想政治课堂中面对的是青少年 究活动使学生获取知识，学会方法。探究活动安排必须结合教 学生，易受情绪的影响，而学生愉悦心境的获得很大程度上取 材的重点和难点，通过一定的学生熟悉又感兴趣的情景材料 ， 决于教师的态度、师生的情感联系。因此，作为教师应在建立 设置具有探究性的问题 ，鼓励学生小组合作、相互讨论 ，完成 与培养和谐的师生关系上承担起应有的责任。和谐的师生关 探究活动。这就要求探究活动的点选择必须准确合理 ，否则会 系主要源于教育者的爱、尊重与信任 ，爱不仅滋润着学生的心 出现该探究处不探究，没必要处空探究的情况。一般来说 ，在 灵 ，也激发学生产生相应的情感。尊重学生 ，让每个学生都感 一 节课中选择一到两个点作为探究的设置点比较恰当，往往 受到来 自教师的温暖；信任则有助于学生学习能力、社会性和 在教材的重点处或道德情感教育处，不但能鼓励学生积极参 德性的发展。课堂学习中，教师应平等地看待每一个学生 ，为 与、活跃气氛 ，又能激发学生思维和价值冲突，取得理想的教 每一个学生创造成功的机会。师生之问的平等交往 、尊重与信 育效果。如 ：在 “面对经济全球化”这一框中，探究活动设置的 任 ，学生才敢接近教师 ，才乐意接近教师 ，才能真正地接受教 重点应放在 “经济全球化的影响与我们的应对”上。经济全球 师。和谐师生关系的建立也需要教师善用表扬与批评。中学生 化是一把 “双刃剑”，一方面是积极影响：推动生产力发展 ，通 都有很强的自尊心，需要也渴望得到他人的尊重。教师要懂得 过促进生产要素的流动 、国际分工水平的提高以及国际贸易 学生的这种心理特征 ，善用表扬与批评，让学生感受到教师的 的迅速发展来实现。另一方面是消极影响：使世界经济发展更 重视和关注。不能一味地指责更不能对学生进行挖苦 、讽刺 ， 加不平衡，两极分化更加严重，发达国家财富不断积累，发展 以免挫伤学生的自尊心。否则 ，容易造成学生对教师产生对立 中国家贫困不断加剧 ；使经济风险全球化 ，加剧经济不稳定， 情绪和逆反心理 ，师生