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浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养 河北省邯郸市成安县西街小学(056700)于亚萍 [摘 要]小学语文是小学教育的基础学科，担负着培养学生学习兴趣，培养学生良好语感的重要任务，然而，从长久的教 学看来，现在的很多学生对语文学习兴趣并不是很足，或者有的学生都是在老师的监督下来完成学习，不能形成主动积极的习 惯，这对他们今后的学习是没有帮助的。本文就如何培养学生语文学习兴趣来谈谈 自己的认识。 [关键词]小学语文 教学 兴趣 培养 有了兴趣作伴 ，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习 的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。让学生 激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受 走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的 学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情 涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化 ，体 感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效 自然是高效的。那 验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活 么在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢? 动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识， 1 创设各种情境。激发学生的学习兴趣 陶冶情操 ，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的 1．1 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师 学习方式 ，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。学生的学习，离 的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此 ，教 不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。 师应根据学生的认知规律创设条件 ，引导学生主动学习、探 3 引导学生进行广泛的阅读 ，激发学生阅读兴趣 究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。 语《文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 1．2 教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展 。 阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励 尊重学生 。面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想 学生 自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本， 激发学生学习语文的兴趣 ，就必须面向全体学生，尊重学生 ， 久而久之，学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长 做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如 ：上课 都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没 时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期 有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此，许多孩子 待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的 可谓是 “痛心疾首”。作为教师，我们应该充分地认识到这一 自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生 ，使之正 点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书 确的回答完毕，再予以肯定。这样 ，学生体会到探索成功的喜 籍。与书本为友，必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中， 悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。 感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受 1-3 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相 到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读， 信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循 知识会不丰富吗?这样的阅读，感受会不深刻吗?这样的阅读， 循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是 学生会不喜欢吗? 师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课 4 增强课堂作业的趣味性。唤起学生的学习欲望 半小时以后一些学生因为端坐时间较长 ，感觉不太舒服 ，导致 小学生活泼好动，有着很强的好奇心，形象思维占优势， 精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时 因此在设计课堂作业的时候就要符合学生的这些年龄和心理 机地让学生站起来模仿一个动作 ，齐诵一句口号，分组朗读一 特点，以便引起学生的学习兴趣。作业的设计要注意可写、可 组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不 读、可看、可玩耍，可操作性要强，在增~lliJll练 目的性的同时， 耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节 目：课文中描写老 还要注意学生的主动性和创造性的发挥，让学生在作业和活 鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩 动的同时，训练他们动手、动脑、动口