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代札 教学研究 语文教学中如何营造和谐的课堂气氛 河北省馆陶县实验小学(057750)崔新霞 [摘 要]语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热 爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣 ，使他们逐步形成 良好的个性和健全的人格 ，促进德 、智、体、美的 和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据 自己的经验谈 了一些看法。 [关键词]小学 语文 课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节 的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体 ，充分发挥学生 和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术 ，使教学形 的主体作用 ，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性 ，真正做 式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课 到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主 堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生 人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看， 动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂 可以从以下几方面着手 ： 教学效果。例如，教学 《黄山》一课时，为了让学生真实地感受 1 课堂教学开始时 黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背 上课开始 ，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗 ，这样，不仅 影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的 让学生从课问的活动中进入学习状态 ，活跃课堂气氛 ，而且能 美。通过多媒体技术不仅可以感染学生 ，更重要的是可以使课 集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上 堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好 ，让 课，可以和学生课前谈话，如问学生 “你贵姓”、“老师想和你做 学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣 朋友”、“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题 ，这样便能 和学习兴趣。 在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 5 创设悬念引发课堂气氛 2 动手操作调动课堂气氛 由于长期受应试教育的影响 ，一些教师不愿活跃课堂气 从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中， 氛 ，也不知怎样活跃课堂气氛 ，惟恐一发而不可收，形成了灌 管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区 输式的教育，学生在听话的听教师讲课 ，整节课下来，教师讲 域得NiJll练。动手操作的过程 ，调动了学生的感官参与 ，手脑 得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏 ，下面的学生静如 结合。学生的思维离不开动作 ，动手操作是智力的源泉 ，发展 一 潭死水 ，被动地接受知识 ，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导 的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的 致了教与学被割裂开 ，处于对立面，教学效果可想而知。因此 ， 表象思维 ，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学 教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让 习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生 学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味 在课外进行剪报活动，把用到的知识 、语句剪下来，增加了记 的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性 ，让课堂气氛活泼 忆 ，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望 ， 3 以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 自觉地去思考 ，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言， 在营造 良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课 ，这是一种 组织讨论学习，课堂气氛活跃 ，激发了学生的思维 ，碰撞出灵 简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发 自内心 感的火花。 的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流 ，而非 6 要提高教师本身的教学艺术 一 种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢