语文教师的语言修养.pdfVIP

相 囝 教 丁 理 论 生 旦筮 塑f卫 Q ．l ! 4、培养观察的深刻性 观察品质，逐步养成主动观察、善于观察的习惯，使数学教学更好地适应素 观察的目的之一是提高学生的思维能力，因此，观察必须始终与思维训 质教育的需要。 练紧密结合，尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘，通过观察能力的培养， 参考文献 逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、 1【】浙江省教育委员会： 《义务教育全 日制初级中学数学教学指导纲要》． 思考结果应用化。 浙江教育出版社 1997年 11月9第二版)． 总之，数学教学必须十分重视学生观察能力的培养：要运用多种手段， 2【】王子兴： 《中学数学教育心理研究》，湖南师范大学出版社,1999年5月9 激发学生的观察兴趣；通过训练，使学生掌握观察的基本方法，具有 良好的 第一版) 3【】朱智贤： 《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986年版． 语文教师的语言修养 李雪芳 河北省魏县第三 中学 语言是教师进行教学活动的工具，无论是传授知识，培养学生的能力，还是对学生进行思想政治教育，都离不开教师的语言。 嘲溯 语文教师语言修养 语言是教师进行教学活动的工具，无论是传授知识，培养学生的能力， 纵笔浓墨一泻千里，细腻处如珠似线委婉曼妙；舞台语言的喜怒哀乐溢于言 还是对学生进行思想政治教育，都离不开教师的语言。那么，如何进行语文 表，辅以高低起伏的声调，再配上生动的态势语言：外交语言的善长于辞令， 教师的语言修养呢? 讲究策略，攻守自如，有理有据……语文教师的语言与它们虽有差异，却可 一 、 语文教学语言的特点 以借鉴文学语言的描绘力，演员语言的感染力，外交语言的规范度……从而 1、科学性 丰富自己语言的表现力。 所谓科学性，是指语文教师的教学语言要适合学生的认知特点，符合语 “三人行，有我师”。语文教师也要向所有语言表达能力强的人学习。听 文知识的规律。教学语言的科学性，是语文教学任务顺利完成的前。首先， 广播，跟播音员学；看电视，跟电视节 目主持人学；听观摩课，跟其他语言 语文教师的教学语言要准确、规范。语文教师一定要用标准的普通话进行教 表达能力好的老师学。学语言，还包括 向学生学。一方面，可以向普通话说 学。同时 “，选用最准确的词语表情达意。是语文教师语言修养的根本标志。” 得标准，语调语速掌握好的学生学习：另一方面，也要了解学生喜欢什么样 其次，语文教师的教学语言要清晰、有条理。第三，语文教师的教学语言要 的语言表达，从而明确 自己语言的努力方向 精练、有逻辑。 2、借助体态动作，使语言生动形象 2、艺术性 人们彼此之间传输信息，交流情感，除了靠有声的口头语言和无声的书 所谓艺术性，是指语文教学语言在反映语言规律和传递思想感情时的美 面语言外，还可以借助人们的表情、体态、动作。这些体态语言，能很好地