谈开放式体育教学.pdfVIP

相 国 艺 体 教 7 生 旦笙 塑(卫 垫 !面 ，Q： 【! 有效性有其积极意义。 作用，重视学生的主体地位，教师应该关注学生的心理感受和情感体验，努 ～ 、 有效教学的概念范畴、特点及其意义 力使学生将体育学习和活动作为 自己的内部需要，提升学生的求知欲和探究 所谓有效教学指的是：教师在遵循教学规律的前提下，以尽可能少的时间、 意识，挖掘学生的学习潜能。 精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需 学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面有相当大的差异，不仅有后 求而组织实施的活动。其主要内容在于三方面：有效果，评价课堂教学结束后， 天体育学习背景的差异，而且与先天的身体条件有很大的关系。如果用统一 其教学效果是否与教学 目标相吻合：有效率，教学效率可表达为：教学效率=教 的教学内容和教学方法对待这些条件各异的学生，用统一的评价标准对学生 学产出 (效果)／教学投入 =有效教学时问 ／实际教学时间；有效益，指的 进行评价，很显然是一种教育的不公平，“条件好”的很轻松就能达标，“条 是课堂教学价值的实现，关键在于学生对学习过程 以及学习结果的评价。 件不好”的即使再怎么努力，进步也只是在标准之下，永远是受挫和失败， 有效教学不同于以往传统的教学模式，让学生处于被动的状态，限制学 这对他们的自尊心和 自信心也是一种打击。关注到这些 “条件不好”的学生， 生的思维发展。有效教学的显著特点在于：开放性，个体适应性、反思性、 让他们也发挥出自己的优势，体现出自身价值，才能保证每个学生得到发展。 解放性，等。在整个课堂教学过程中，有效教学给予学生足够的自主权，让 4、多样性分组，公平化教学 学生 自主参与到课堂活动中去，以自己的方式、方法去实施、探究，教师只 如何让个体间有明显差异的学生都能得到不同程度的提高，这是在新理 是辅助、引导学生开展 自主学习。 念下我们必须思考的问题。新课标不仅设置了不同的目标领域，而且在每个 有效教学的意义在于：学生对课堂教学的过程以及结果的评价，其主动 领域都设置了不同的水平层次。教师在体育教学中根据不同的教学 目标采用 权是学生 此外，其教学是否有效的评定标准是：知识与技能掌握标准、过 不同的组织形式体现出目标的价值。实施多样性分组教学是新课标教学 目标 程和方法形成标准、情感态度与价值观渗透标准。这与新课标的总体 目标相 的要求，同时也是不同层次的学生对体育学习的需求。 吻合，是以 “三维 目标”为评价基准。其有效教学的策略包括：情感策略、 在班级授课中，每个教师面对的不止一个学生，教师既要一视 同仁不偏 序进策略、活动策略、反馈策略。并且，这几个策略是整体出现在教学过程 袒地对待所有学生，又要对有特殊学习需求的学生给予关照。新课标下的教 中，始终贯穿于课堂教学，以实现教学策略为学生服务的终极 目标 学公平不是说对所有学生都用相同的教学标准和要求，而是要让每个学生在 二、初中体育有效教学的实施 自己原有的基础上得到发展，是每个学生都能公平的满足 自我发展的需求。 1、准确把握课程 目标精神，制定合理教学 目标 5、运用多元化评价，提高教学有效性 虽然新课程标准对课程的目标做出了明确的规定，但是却没有规定如何 (1)学生评价。即：学生对 自我参与活动的自我评价，以及对课堂教学 去实现这些 目标，也就是没有规定教师的具体教学内容。因此，作为初中体 过程的评价，学生是整个课堂教学的受益者和主体。对教师的教学方法等有 育教师应该根据 自身教学的实际情况，把握课程的目标精神，制定合理的教 着直接的决定权。作为教师，应及时听取学生的评价，及时对 自己的教学方 学 目标，由于不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求， 法