谈谈对新课程下初中语文有效教学的粗浅认识.pdfVIP

糟警 教育 代札 教改新论 谈谈对新课程下初 中语文 有效教学的粗浅认识 河北省成安县长巷中学(056700)封书臣 [摘 要]初中是学生学习成长的一个重要阶段，在初中阶段的语文教学应该给孩子留下什么?毋庸置疑，为学生留下的应该是对汉语言美 的认知。我国中小学教学 目前存在着一个十分突出的问题：“教师很辛苦，学生很痛苦，但是学生却没有得到应有的发展”。这个问题是在新课改 过程中必需面对的一个 问题。但是在教改的过程 中如果不能够让教师拥有有效教学的理念，掌握相应的教学策略与教学技术，我们即使拥有最 好的教科书、课程计划与标准，最终的结果也只能是足篮打水。 [关键词]初中语文 有效教学 1 有效备课 ，提高教学效果 到三味书屋》，其基础教学 目标可以设置为以下几点：①学习 有课就必须进行备课、准备教案。不管是旱读课、作文课、 字词 ，扫除字词障碍 ，整体感知课文，理清文章脉络；②体会作 作文讲评课、各种作业课、复习课、等其他各种评讲课都是课， 者在文章中所表达的感情；③领会课文按空间顺序安排材料 都应该有相应的教案。这些教案可以按照不同的专项进行分 的写法；④学习课文细则观察、抓住特点，具体真切、生动地描 册 ，或者是按照教学的时间顺序来依次书写。 写事物。这些目标都是从这一篇课文的角度 出发需要学生掌 以早读课为例，早读课备课应该注意一些什么内容?①应 握的知识 ，对于一些比较有能力的学生着还可以制定出更加 该确定明确的目标。没有明确的 目标学生就会缺乏足够的动 深层次的教学 目标 ，例如以下几点教学 目标 ：口．了解鲁迅先生 力，从而让早读的实际效用降低，让早读课起不到应有的作 本人及他的其他的一些作品 (了解鲁迅本人则是主要了解鲁 用。每一个学生的基础都不一样，在布置早读任务时应该有的 迅先生当年弃医从文的原因及鲁迅先生的爱国精神)；．从鲁 放矢，让早读起到一定的针对性。比如布置一些诗歌、文言文 迅先生的作品中体会鲁迅先生写作的精妙手法，并学习鲁迅 和比较重要的语段要求学生记忆并背诵 ，并告知学生这些段 先生的精妙写作手法。对于后面的两点教学 目标，并不是要求 落或者文章会进行听写或者是抽背。同时还可以培养一些优 所有的学生都达到。有的学生在学习语文的过程中也许会很 秀的领读员，防止学生出现早读跑题的现象。②必须明确早读 吃力，同时也有可能对语文没有很强烈的学习兴趣，对于这些 检查 目标的方法。布置完早读任务目标后应该对学生进行督导 学生只要求他们达到开始的基础 目标就可以了。 和检查，可以直接在课上对所读内容以朗诵、背诵等形式进行抽 3 科学设计课堂问题，突出有效教学 查或者是普查 ，以将学生的早读成果及时的反映出来。③及时的 虽然教改中要求将课堂还给学生 ，但是在课堂上教师扮 对学生的学习方法和技巧进行纠正。学生在学习的过程中会出 演着十分重要的引导者的角色。如何对学生进行引导才能够 现各种各样的问题 ，对于个别学生出现的个别性错误 ，应该单独 达到有效教学的 目的。在课堂提 问的过程中必需注意以下几 对学生提出，以加深学生的印象；如果是班级中出现的普遍性错 种现象的出现：①随意提问，其表现是随便发问，问题的内容 误，则应该在课堂上公开的指出来，引起所有学生的注意，让学 不当，随便问一些学生，问题的对象不当，以及一些 “对不对”、 生在知错、改错的过程中逐渐的进行提高。四是设置各种活动 ， “为什么”、“好不好”一类的口头禅；② 自问自答，有一部分教 提升学生对语文早读课的兴趣，如朗诵比赛、背诵比赛等。例如 师在教学的过程中都有着说 “单 口相声”的习惯 ，问了问题后 对于古诗可以设置这样的游戏比赛：将班上的学生分为多个小 没有给学生留下思考的时间，自顾 自的继续往下讲；⑧问题内 组，看哪个组能背出某诗人(如杜甫)最多的诗篇 ，或者是比赛背 容含糊不清，例如问题过于简单学生只需要 “对或者不对”、 带有某个字(如 “松”)的古诗。 “是或者不是”进行回答 ，或者是问题的内容让学生部弄不清 2 重视学生的差异性，制定出个性化的学习目标 楚问题的具体含义；④