角色扮演让初中英语课堂更精彩.pdfVIP

团日圄 中学生英语·中旬刊(2014年第7期) 摘【 要】如何在英语教学中更好地发挥学生的主体作用，提高初中英语课堂教学效率，一直是英语教学改革的 永恒课题，需要英语教育工作者的不断探索和不懈努力。角色扮演演作为英语课堂情境教学活动的一 种模式，能够有效地调动学生参与课堂教学活动的积极性，使英语知识在交际中得以综合运用，丰富 学生的英语语言体系，培养学生的英语交际能力，也是构建高效英语课堂的有效途径。 【关键词】初中英语 课堂 角色扮演 1．优化课堂互动环节 。营造浓厚的英语交际氛围 作及表情处理也不到位，与对话情境融合得不太贴 学生的英语交际能力是在长期训练和积累中形 切。鉴于此，教师在学生进行角色扮演活动之前，要引 成的。优化英语互动环节，营造浓厚的英语交际氛围， 导学生深入体会对话情境及人物的心理状态。设置各 使学生拥有更多英语交际的机会，能够激发学生英语 种情境让学生进行表演。这样不仅有利于增强课堂教 学习兴趣，促进英语课堂教学的生成与发展。例如在 学情趣，还有利于学生更深刻地理解人物心态，将人 学习 “Howmucharethesepants?”这一单元单词后，进 物角色演绎得更加符合人物实际本色，增强英语交际 入词汇检测环节，笔者也让学生以英语会话的方式进 的表现力。 行互动提问。 还可以变换对话中的人物关系让学生进行理解 在学生熟悉英语词汇之后，接下来教师跟学生进 与表演。如对话人物如果分别是学生关系、朋友关系、 行互动会话。学生根据教师的问话进行相应的回答， 父子关系、夫妻关系，这个对话如何演绎?语气和神态 很快切入了本单元重点句型的学习。教师对学生的出 应该如何变化?通过情境与角色的变换，学生对角色 色回答要给予及时鼓励，增强学生英语交际的成就感 扮演活动产生了浓厚兴趣，全身心的投入到角色人物 与兴趣。总之，课堂教学中要尽可能设置更多的英语 内心世界，提高了英语感悟能力与交际能力。 交际环节。师生之间和学生之间进行真实的角色对 4．对话的创编与扮演 。有利于提高英语综合运用 话，要从简单的会话入手，循序渐进 ，强化训练，让学 能力 生养成用英语进行交际的习惯。 角色扮演活动是一种语言输入与输出的过程。只 2．利用教材英语情境 。在模拟中增强英语交际能 有丰富的语言积累才能 自如地进行英语交流与沟通。 力 在英语教学中教师要注重培养学生的英语组织与创 英语交际能力的提高，是在大量模仿的基础上而 新能力。英语对话创编与角色扮演相结合是培养学生 逐渐形成的。初 中学生思维活跃，模仿能力很强。他们 创新能力的有效途径。在进入单元复习阶段，教师可 对英语角色扮演活动很感兴趣。学生在模仿交际中可 以为学生提供一些有关生活场面的图片，例如商店购 以形成语感，加深对英语情境的体验。人教版初中英 物、图书馆借书、操场体育活动等场面，让学生根据图 语教材对话情境的设置，都十分贴近学生的生活实 片编写英语对话，然后以编写的对话为文本进行角色 际。教师要充分利用教材这一优势，组织角色扮演活 扮演活动。再如，在学习了英语课文内容之后，让学生 动，使学生在活动中进入情境，在交际活动中感悟英 将课文内容创编成对话的形式进行表演训练，等等。 语的节奏、情态及语境，激发学生角色扮演的热情。在 这些活动，都需要学生以学过的英语知识为基础，对 学习“Doyouhaveasoccerball?”这一单元时，教师播 语言材料进行加工、处理，然后通过角色扮演表达出 放谈论球类运动的视频对话，要求学生观看时不仅要