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解析高中数学的作业设计 河北省成安县第一中学 张俊锋 [摘 要]数学作业的设计是数学教师备课的重要一环 ，是课堂教学的延伸和继续。合理的作业设计对学生巩固 概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用，其有效性如何直接关系到数学教学质量的高 低。 [关键词 ]数学 作业 设计 数学作业的设计是数学教师备课的重要一环，是课堂教 重现型作业也可 以是上一章节中必须掌握的关键性 问 学的延伸和继续。合理的作业设计对学生巩固概念、掌握数 题 。此类问题应出现的频率不宜过高，我一般在布置周末作 学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用，其 业时加入适当的习题 ，这样可以避免加重学生的 日常作业负 有效性如何直接关系到数学教学质量的高低 。那么，如何设 担，进一步提高重现型作业的有效性；也可以设置一些复合 计新课改下的高中数学的作业呢? 性问题 ，既是新授知识点的理解和应用 ，又能复习上一章节 一 高中数学作业设计的 “五项基本原则 的知识，这类问题往往综合性较强，属于第二 、三层次习 1、典型性原则 题。 设计所学内容中的一些典型问题，从中去巩固这些问题 2、开展研究性作业，推进研究性学习 的基本方法、基本策略、基本思想。使学生对知识有了一个 研究性作业是研究性学习的材料，主要是让学生学会搜 再认知的过程，并且对一些常用的数学思想方法、基本策略 集信息、处理数据、制作图表、分析原因、推出结论来解决 有了更多的实践体验。 实际问题的方法。学生通过研究性学习逐步学会把实际问题 2、层次性原则 归结为数学模型，然后运用数学方法进行探索、猜测、判 学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以 断、论证、运算、检验，使问题得以解决；学会使用数学语 及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差 言表达和交流；培养学生实事求是的科学态度，顽强的学习 异，满足多样化的学习需要．作业设计要有利于学生的学， 毅力和独立思考 、探索创新的精神和合作交流意识。 要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，提供多样性的 3、巩固型作业 ： 作业选择．要难易适合，符合学生的身心特点和认知规律。 巩固基础 、强化技能，解题就是常见的形式。目前高 中 3、易错性原则 数学教师主要采用这种作业形式。选好题 ，控制量，难度适 在学习过程中，由于受到知识和能力的限制 ，学生的解 中是巩固型作业的关键。对运算技能类的练习，有速度要 题策略和解法易出现差异．为此教师应精心选择易错作业， 求，还可以让学生写明完成的时间。 选取学生的若干种典型算法进行交流分析、辨别，给学生一 4、阅读型作业： 个逐步领悟、自行选择的过程，让他们在充分讨论、相互交 在每一章开始复习之前，要求学生阅读教科书。具体方 流和反思过程 中找到正确的解法。通过学生的 “犯错”、 法是先尝试 回忆，对回忆清晰的部份略读，对回忆模糊或空 “查因”、 “纠错”的过程，澄清了学生对基础知识、基本 白的知识细读：读例题之前先试解，会解则略读 ，不会解则详 方法中的模糊认识，培养了学生全面、系统、深层次地考虑 读，详略因人而异：检查的方式是要求学生写小结，提问题。 问题的优 良品质，同时在学生的大脑皮层中留下了很强的刺 5、总结性作业： 激，令学生经久难忘。 在某一章节复习之后，要求学生进行知识小结，题型小 4、综合性原则 结和方法小结：考试之后，要求学生分析情况，写考试心得， 适量的综合性题 目的训练，有益于培养学生的综合运用 以数学作文为主。 所学知识的能力、逻辑思维能力、研究发现新结论的能力。 6、提问式作业： 在教学中，综合性作业的数量和难度要把握好，既要有一定 提问式作业一般是指讲授新知识前，教师有针对性地提 的综合性，又要根据学生的实际情况，循