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2 生 笙 f工22Q !四 !Q： 教 ,N,-xOf- 葙 国 讨论反思研究中存在的问题及制定改进措施等。就这样经过 “实践一一反 精神和实践能力为目的。而通过校本教研的有效开展，才能使教师更新教育理 思一一再实践一一再反思”的研究过程，并总结积累成功的经验，使之上升为 念，改变教学方法，转变教学观，树立建构主义学习观，实施发展性评价观等。 教学理论，撰写教学论文。总之，只有教师参与这一系列的教学研究活动才能 只有这样，在教学活动中才有意识培养学生的创新精神，开发学生的创新潜能。 使其专业素质得到提高，使其理论水平得到发展，也只有这样才能促使教师成 只有教师提高认识，才有利于促进学生和谐、均德 、个性的发展。例如：一位 为学习者、合作者和研究者。如：集体备课。备课做到三定 (定时间、定内容、 教师讲解蔷薇的知识后问学生：“你印象最深刻的是什么?”一学生回答：“是 定中心发言人)。四统一 (统一教学 目的、统一重点、统一作业内容、统一教 可怕的刺。”另一学生回答：“是美丽的花。”老师给予赞许。第三个学生答到： 学进度)。按制定的教研活动计划正常开展教学研究活动 。要求教师将备课的 “我想，应该想办法培育出不带刺的蔷薇。…你‘胡思乱想些什么”教师怒斥道。 主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境， 这位教师就没理解新课程标准的基本理念，所以没意识到这是这位学生富有个 化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。 性化的、创新思维的能力的再现，应给予鼓励性的评价，才易于学生的创造力 提倡备课多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。 的培养与发展。 创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重 总而言之，立足学校实际，开展行之有效的教学研究，有利于教师专业能 点反思一节课存在问题的解决。 力、业务水平的提高；有利于落实素质教育；更有利于推进新一轮基础教育改 二、校本教研的有效开展促进学校素质教育的实施。 革工作的实施。 基础教育课程改革的核心是推进素质教育。索质教育是以培养学生的创新 谈高中语文教材中的作文素材 河北省魏县第一 中学 王雪云 蘸 听、说、读、写是语文学习的基本功，实际上t听，，就是用 耳“朵”读，说“，，就是用嘴巴写。一句话，语文教学也就是阅读和写作这两个不可分 割的重要组成部分的教学。 高中语文 课本教材 作文素材 但是，目前语文教学和语文考试似乎存在着脱节现象，尤其是课文的学习， 我们对文章几种常见的结构方式是熟悉的，作文时，只要有可写之物便即 好象与考试无关，为此 ，我们在学习中很不积极，消极怠工。老师们倾力倾策， 刻按某种结构进行作文，可成文之后似乎 “很不象样”，特别是议论文，我们 苦心孤诣，但收效甚微。如果我们能利用课文的一切积极因素，处理好课文学 也知道 “提出论点——分析认证——结论”的作文思路，在实际作文中，往往 习和基本功训练的关系，处理好课文阅读和考场作文的关系。这样，既能培养 在分析论证的部分，讲不清楚，说不明白，甚至出现 “循环论证”的错误作法， 我们学习课文的兴趣，也会有事半功倍之效。 这便是我们作文的构思不具体、不细致造成的，如果在平时学习课文中认真理 古人云，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟 ，“读书破万卷，下笔如有 解课文的写作思路，认真把握课文的构思特点，这对作文构思具有直接指导性。 神”，说的就是 读“”对 “写”的重要作用。那么，语文学习中，就耍做到 “以 《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》这篇课文，其线索很清晰， 读带写，以写促读，读写结合”。课文的学习，就应当以阅读为手段，以写作 逻辑性很强，全文以 “历史——责任——希望”为线索，回顾了北京大学的昨 应用为目的。然而我们许多同学认为学归学，考归考，学考分离，考试总是与