谈当前高中信息技术教学现状.pdfVIP

才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学，这一 信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境 点我深有体会。只有在教学中最大可能的运用多媒体，做好课，件，充分 和艺术氛围，使学生能更多地吸收与内容相关的信息。如教 现《代建筑》一 的调动学生的学习兴趣，从而能起到意想不到的教学效果。 课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上的图片不多， 2在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握 又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的 变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，美术教师在制作美术 辅助工具 我从网上搜集了很多具有代表性的建筑图片，并将之分类，做成 课件过程中，必须深钻教材，认真分析找 出切入点、重点、难点所在。如：在 课件，展现给学生。他们在音乐的伴随下，边欣赏，边赞叹，很快产生了愉 美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演 悦的学习氛围，通过多媒体清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴 示。在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现 的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白 出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限制，而很难直观指出立方体的十 玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生忍不住站起来想 二个转折。这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实 看得更清楚，迫不及待地举手想要问清楚，小声地和同学讨论起来。 质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。 6利用多媒体，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力 3多媒体对美术教学有促进学生理解的作用 美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开 在进行全因素素描的基础课中，对透视的阐述以及明暗因素对画面的影 拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作 。在美术课的教学中，恰当运用多 响教学中，利用软件可以非常容易地演示出透视的规律，利用三维软件烘托灯 媒体色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能使学生的多 光效果，利用灯光可变的条件来分析画面效果的处理，进而产生直观、直接、生 种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜 明、深刻的印象。使学生的思维活跃 动的具体画面，从而分析出了光影与结构、光影与空间的变化关系。在传统的 起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼 美术教学中这些受着环境和条件的限制很难做到，利用多媒体教学会把美术 真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，学生在持久的 基础课中最难理解的、最抽象的、难教的课题轻而一举的解决了。 观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力，提升了审美能力。 4美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野。培养创造性的思维 7充分利用多媒体。能加强思想品德教育在美术教学中的渗透 在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长 在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学中的重要 的时间，在加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精 任务之一。在实际教学中，由于存在美术教学 “专业化”的趋向，造成 “只 力也就更多，往往学生会身心疲惫，好的构思需要适合的技术表现力，现代设 重视技能，而忽视了思想品德教育”。 计教学中就需要大量电脑的辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对 “只见技能、不见思想”的现象 多媒体教学的应用，在美术教学课 构成点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、以及发散构成等构成原 堂教学中渗透思想品德教育。特别是在欣赏课中，学生在充满爱国主义思 理和方法都可以在电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工 想的内容感召下，会潜移默化、不知不觉的接受思想品德教育。 作效率极高，摆脱 了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视 美术教学与多媒体应用的整合，可实现现代多媒体技术的组合，使教学化 野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。 难为易，化复杂为直观，化抽象为形象。同时，也为学生提供包括视觉、听觉、 5多媒体教学能改进美术欣赏教学 触觉等多样化的外部感官刺激和更多的学习途径。在有限的时间里，加大教学 传统欣赏课教学