教育评价与学校特色建设.pdfVIP

维普资讯 管理 与评 价 教育评价与学校特色建设 林冬桂 摘【 要】教育评价在学校创建特色的实践过程中具有导向生成特色、诊断修正特色和发展完善特色的功能。发 挥教育评价的功能，促进学校特色建设的基本策略是：更新教育评价观，树立评价是为了发展的理念；强调多 元和多维的评价，建立有学校特色的教育评价指标；加强对创建特色实践过程的评价，有效调控学校创建特色 的活动；强调评价主体的主动参与，发挥评价对象的积极性和主动性；注意营造民主和谐的评价氛围。 关【键词】教育评价；学校特色建设；科学评价观 ；评价策略 中【图分类号]G47 文【献标识码】A 文【章编号】1009—718X(2008)07—0041—04 教育评价是根据在教育方针指导下确立 的教育 准就会成为他们思想行为的指南或参照系 ，对他们 目标，采用科学的方法和手段，全面收集各种真实 的思想行为产生积极 的作用 。同时，随着创建特色 的资料，对教育系统及其功能的状态进行价值判断， 实践活动 的开展 ，当教育实践活动发展到一定阶段 并为科学决策提供依据的过程 。从学校创建特色的 时，人们就会根据这些评价标准 ，对实践活动的过 实践角度看 ，教育评价主要应包括对学校 的评价 、 程及其结果作出价值判断，并根据评价结果为以后 对教师的评价和对学生 的评价。教育评价是一种重 的教育实践活动提供决策依据 。所以说，通过教育 要 的管理手段 ，它对改进学校管理 ，促进学校有效 评价 ，学校可以使创建特色的实践活动按照预定的 地开展创建特色的实践活动具有重要意义 。 轨道有序开展 ，从而引导学校特色的逐步形成和发 展完善 。 一 、 教育评价在学校特色建设实践中 2．诊 断修正特色 的功能 教育评价在学校特色建设实践中的诊断修正特 三一 I．导向生成特色 色功能是指 ，在学校创建特色 的实践过程 中，人们 三一 教育评价在学校特色建设实践中的导向生成特 通过对相关资料 的收集 、整理和分析 ，可 以检查学 三一 色功能是指 ，在学校创建特色的实践过程 中，教育 校创建特色实践活动的 目标达成程度和实施水平的e 41 评价发挥着引导学校创建特色实践活动 的发展方向， 高低，发现存在的矛盾和需要解决的问题 ，根据实 三一 促进学校特色 的生成和发展 的作用 。学校教育评价 践情况作出符合实际的判断，提出解决矛盾 、处理 三一 是根据教育方针和学校的特色办学理念 以及相关的 问题的措施，修正发展的方 向。 教育理论制定评价标准，并对学校创建特色的实践 学校创建特色的实践活动受到各种条件的制约， 活动进行价值判断的过程。 其发展过程可能会受各种因素的影响，尤其是在学 评价标准反映人们对学校发展状态或发展结果 校创建特色实践的初级阶段。来 自教师方面的影响 的期待 ，制定一定的评价标准及相应的评价指标体 因素主要体现在 ，教师对特色教育理念是否能够正 系，有助于将学校创建特色的要求具体化，便于教 确理解 ，准确把握其实质 ，形成正确 的指导思想 。 师参照具体指标的要求指导实践活动。当学校的特 并将其真正渗透到教育教学实践中，指导教育教学 色评价标准为全体教职员工所认 同时，这些评价标 行为 ；来 自学校实践环境方面的影