教育硕士计算机应用能力矩阵式培养模式的设计.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 现代教育技术 vo1．18 2008年第 7期 M odem EducationalTechnology NO．72008 教育硕士计算机应用能力矩阵式培养模式的设计 赵希武 ． (内蒙古师范大学 计算机与信息工程学院，内蒙古呼和浩特 010022) 【摘要】从国家开设教育硕士专业学位的初衷入手，分析了现有面向教育硕士的 《计算机应用基础》课程存在的问题，设 计了教育硕士计算机应用能力矩阵培养模式，并依据矩阵培养模式给出了课程 内容的框架设计。 【关键词】教育硕士；矩阵培养模式；课程框架 【中图分类号】G420 【文献标识码 】B 【论文编号2008)07—0119—03 大部分教师初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能。 引言 但中小学教师信息技术培训的工作还仅仅是个开始，成效是 教育硕士是一种专业性学位，在 国外称职业性学位，与 初步的。从总体看，我国绝大多数教师的信息技术水平还不 学术性学位不同，它面 向的是中小学教师，以培养实务型高 能适应推进教育信息化、基础教育课程改革和实施素质教育 级专门人才为 目标。我国教育硕士专业学位的设置既是教师 的需要。这在很大程度上影响了教育信息化基础设施投入效 的职后培训，又是教师的学历提高，旨在提升我国中小学教 益的发挥 ，成为推进教育改革、实施素质教育的 “瓶颈”之 师的专业素质。1996年教育硕士开始在我国设置，审视十年 一 。 教育硕士绝大多数是来 自中小学的一线学科教师，为教 来该专业学位研究生的教学，其教学内容和教学模式仍存在 育硕士开设计算机应用基础课程不失为一个提高中小学教师 一 定的问题， “重知识传授、轻实践应用”的状况尚未根本 信息技术能力的很好的途径。因此，计算机基础对于加强中 改变。尤其是在教育信息化浪潮的冲击下，教育硕士专业学 小学教师教育技术能力建设，提高教师教育技术水平具有重 位的信息技术教育摆在了不可忽视的地位。因此，作为信息 要意义。 技术的应用课程 《计算机应用基础》对于广大教育硕士就尤 2忽视了教育硕士的实际需求 为重要。计算机应用基础不同于其他课程，它贴近现实，有 计算机应用基础教学的主要 目标，是让教育硕士更好地 着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在信息 利用计算机去解决专业领域中的问题及 日常事务问题。现有 技术教育中占据极其重要的地位。如何通过这门课程培养教 计算机应用基础课程的内容的设置虽然能够使教育硕士具有 育硕士的计算机应用能力，如何提高信息信息素养 ，是摆在 一 定的计算机应用能力，但由于缺乏对教育硕士的调查和分 我们面前亟待解决的问题 。 析，与教育硕士的实际需求还存在一定的脱节。一方面，没 一 有充分考虑他们需要什么样