教育信息化背景下的教学设计.pdfVIP

维普资讯 教学研究 20080·6帝 熊 敖 教育信息化背景下的教学设计 ☆ 陈 权 随着基础教育课程改革 的深入开展 ，教学设计成为 知识与技 能、过程与方法 、态度情感和价值观等三个维度 教师广泛关注 的领域 ，“教师是教学设计者 ”成为被广为 来分析对教学内容所提出的要求。课程教学 目标分为总 接受 的理念 。在教育信息化与课程改革的双重背景下 ，如 目标和各教学 内容的具体 目标 ，因而在分析教学 目标时 ， 何转变教学观念 ，科学合理地进行教学设计 ，为课堂教学 首先要分析总 目标对学生知识技能、学习能力以及学习 的顺利实施做好安排 ，优化教学效果，是摆在每一位教师 态度提 出的要求 ，然后在对总体 目标把握的基础上再进 面前的现实 问题 。 一 步具体到某一学习单元 的具体 目标 。要根据教学 内容 教学是一项有 明确 目的的培养人 的实践活动 ，在教 本身的特点和学生的年龄特征以及个体差异来分析学习 学活动中，教育者需要根据教学 目的要求 ，分析教学活动 内容 需要哪些能力 ，分析教学 内容 中包含哪些思想教育 中诸 因素 ，对教什么和如何教细致地制订一套可供实施 成分以及学生在学习时应采取什么样的态度和方法。 的方案 ，这个为教学活动制定蓝图的过程就是教学设计 。 关于教学 目标 的分析方法 ，可 以根据不 同的教学 目 所谓教学设计 ，就是为 了达成一定的教学 目的，对教什 标采用不 同的方法 。目前最常用的是层级分析法 ，层级分 么 (课程 内容等 )和怎么教 (教学组 织、方法 、传媒 的使 析法是一个逆 向的分析过程 ，首先从教学 内容涉及 的知 用等 )进行设计 j。教学设计与传统的备课是有明显区 识技能出发 ，然后再分析要获得这些知识技能学生需要 别的，传统的备课主要是基于教师的经验 ，侧重于计划 自 哪些次一级的从属知识技能，这样一直分析下去直到学 己在课堂上 “讲什么 ”和 “如何讲 ”，而教学设计是在现 生 目前初始知识技能为止 。首先，教学 目标 的设计立足于 代教育理论指导下 ，为 了促进学生 的学习和发展而进行 课程标准和对教材 的认真分析 ，具体分析某单元 的教学 设计 的解决教与学 问题 的一套系统化程序 ，其意义主要 内容 ，找 出其中的基本概念 、基本原理和基本方法 ，确定 体现在能够实现教学最优化 。由于知识经济 的出现 ，信息 教学的重点和难点 ，为建立教学 目标奠定基础。其次 ，要 技术 的使用引发 了教育 的新 的革新 ，要求变革人 的传 统 分析学生已有 的学习状态 (原有知识水平 、心理发展水 教学观念 、教学思想与教学模式 ，形成 “基于高新技术 的 平、个性 )，充分考虑每个学生的差异 ，力图使每个人都 教学和学习方式”②。信息化背景下的教学设计更强调发 能得到充分的发展 。再次 ，是从不 同角度和标准 出发对教 挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，设计 的中心 学 目标进行分类，提高 目标在教学中的清晰度和可操作 环节主要是 “教学 目标 分析 (问题提 出的依据 )”、“问 性，便于依据 目标指导教学、评价教学 。 题情景 ”设计、 教学活动过程 ”设计 、支持教学活动展 二 、问题 情境 设计 开 的 “教学资源和工具 ”设计 。 创设 问题情境 ，就是在教学 内容和学生求知心理之 一 、 教 学 目标分 析 间设障立疑 ，让学生处 于 “愤悱