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对北师大版九年级上册《证明三》教学的一点看法 新华中心学校 袁训军 《证明三》的教学目标主要有三点：分别是探索，猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证能力；进一步掌握综合法的证明方法，能够证明与平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关结论；体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。教学的重点是掌握综合法的证明方法，能够证明与平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关结论。难点是探索证明的思路和方法。本章按《教学参考》课时安排建议是8个课时，一共要学习27个定理。作为一所农村中学，学生基础较差，我认为按《教学参考》安排课时来完成教学任务不太现实。下面就我自己教学实际谈谈怎样来学习本章相关知识。 一、重新分配课时计划。 在本章我的课时分配是这样的： 章节 课时 课时分配 1.平行四边形 4 1.平行四边形的性质 2.等腰梯形的性质及判定 3.平行四边形的判定 4.三角形中位线的性质 2.特殊的平行四边形 5 1.矩形的性质 2.矩形的判定 3.菱形的性质及判定 4.正方形的性质及判定 5.特殊四边形之间的关系 3.回顾与思考 2 1.回顾相关定理及特殊四边形之间的关系 2.典型例题讲解 二、补充相关知识 由于我校学生基础比较差，根据北师大版教材编写特点，我认为需要补充以下知识点： 补充平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义； 补充中心对称和轴对称的相关知识及几种特殊四边形归属那种对称； 平移、旋转相关知识 三、两种数学思想 转化思想及变换思想在本章中的作用。转化思想主要是通过平行四边形的对角线把四边形转化为三角形、通过做辅助线将一般梯形转化为三角形、平行四边形、矩形等。变换思想在本章主要是运用平移、旋转、对称等变换来构造几何问题的思想方法； 常见辅助线的作法： 平行四边形中常见辅助线：连接对角线 梯形中常见的辅助线如下图： ①平移一腰 ②作两条高 ③平移一对角线 ④延长两腰 ⑤过一腰中点作辅助线 五、单元复习时归纳两个个图表 正方形、矩形、菱形、平行四边形的关系： 2.特殊四边形的性质及判定方法： 边 角 对角线 对称性 判定 平行四边形 对边平行且相等 对角相等 互相平分 中心对称 两组对边分别平行 两组对边分别相等 一组对边平行且相等 两条对角线互相平分 两组对角分别相等 矩形 对边平行且相等 四个角都是直角 互相平分且相等 轴对称 中心对称 有三个角是直角 是平行四边形，并且有一个角是直角 是平行四边形，并且对角线相等 菱形 对边平行且四边都相等 对角相等 互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角 轴对称 中心对称 四条边都相等 是平行四边形，并且有一组邻边相等 是平行四边形，并且两条对角线互相垂直 正方形 对边平行且四边都相等 四个角都相等且都是直角 互相垂直平分，且相等，每一条对角线平分一组对角 轴对称 中心对称 是矩形，并且有一组邻边相等 是菱形，并且有一个角是直角 等腰梯形 两底平行两腰相等 同一底上的两个角相等 相等 轴对称 是梯形，并且同一底上的两个角相等 是梯形，并且两条对角线相等 六、处理好三章之间的关系。到此为止，我们学习了《证明一》、《证明二》、《证明三》，通过这三章的学习，经历探索、猜测、证明的过程，进一步体会证明的必要性，发展了推理能力，在复习中要归纳总结三章的知识体系，如下表： 平行四边形 矩形 菱形 正方形 平行四边形 矩形 菱形 正方形 有一个角是直角 有一组邻边相等 有一组邻边相等 有一个角是直角 四边形 梯形 等腰梯形 直角梯形 公理 1.同位角相等，两直线平行. 2.两直线平行，同位角相等. 3.边角边 4.角边角 5.边边边 6.全等三角形的对应角相等，对应表相等 平行线 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 两直线平行，内错角相等 两直线平行，同旁内角互补 三角形 三角形内角和定理及推论；四边形内角和定理；AAS；等边对等角；等角对等边；等腰三角形三线合一；有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形；在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半；勾股定理及逆定理；线段垂直平分线性质及判定，角平分线性质及判定；三角形三边垂直平分线相交于一点并且这一点到三个顶点的距离相等；三角形三内角平分线相交于一点且这一点到三边的距离相等； 四边形 平行四边形的性质及判定 等腰梯形的性质及判定 矩形的性质及判定 菱形的性质及判定 正方形的性质及判定 三角形中位线定理 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 菱形面积的计算