一道课本例题的教学片断与思考.pdfVIP

2015 01 . 095 一道课本例题的教学片断与思考 ◆ 江苏省南京市南京大学附属中学　王四宝 【摘　　要】 《数学课程标准》指出 ：教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出 的不同水平。意即教师在课堂教学中应关注问题设计的层次性、开放性，引导学生主动参与探索活动，展示其解决问题 的策略，丰富数学活动经验，提高思维水平。文章结合一节课——（“直线与圆的位置关系（2）”选自《义务教育课程标准 实验教科书（苏科版）》九年级上册第五章5.5第二节课）中一道例题的教学片断，进行了的教学分析与反思。 【关 键 词】 中学 ；数学 ；例题 ；思考 【作者简介】 王四宝，江苏省特级教师，南京市学科带头人，南京市优秀教育工作者。 中图分类号 ：G633.6　文献标识码 ：A　文章编号 ：1671-0568 （2015） 01-0095-03 《数学课程标准》指出 ：教学中要鼓励与 地表达）”的探索过程，使学生能在直观的基 提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解 础上学习说理，体现合情推理与演绎推理的 决问题过程中所表现出的不同水平。意即教 融合，促进良好思维品质的形成。 师在课堂教学中应关注问题设计的层次性、 二、教学片断 开放性，引导学生主动参与探索活动，展示其 解决问题的策略，丰富数学活动经验，提高思 完成“直线与圆相切的判定条件、圆的切 维水平。笔者结合一节课——（“直线与圆的 线的性质”的探索后，给出如下问题 ： 位置关系（2）”选自《义务教育课程标准实验 问题 如图1，△ 内接于⊙ ， 是 ABC O AB 教科书（苏科版）》九年级上册第五章5.5第二 ⊙ 的直径，∠ ＝∠ 。判断直线 与 O CAD ABC AD 节课）中一道例题的教学片断，谈谈自己的教 ⊙O的位置关系，并说明理由。 学分析与反思，和大家共勉。 一、教材、学情分析 本节课的教学目标是探索直线与圆相切 图1 的判定条件、圆的切线的性质，教学重点是通 过对例题解决策略的探究，发展学生的思维 品质。 本课之前，学生通过对称、平移、旋转、说 师 ：请同学思考解决问题的方法。 理等方式认识了许多图形的性质，积累了一 （3分钟之后，大多数同学举手示意已经 定的数学活动经验。由于受年龄特征、认识 寻找到解决策略。） 层次的差异等因素影响，学生对解决问题策 师 ：请谈谈你是怎样思考并解决的？（生 略性的灵活选择、发散性思维品质的形成等 1属于中等偏下学生） 方面还显得有些稚嫩，期待进一步培养与提 生1 ：问题是判断直线AD与⊙O的位置 高。 关系，根据条件和图形知道OA是⊙O的半 本课拟通过创设一组开放的变式问题激 径，因此只要得到OA⊥AD即可。AB是⊙O的 发学生自主探索的兴趣，在问题研究中充分