初中语文教学论文 给学生插上创造性思维的翅膀.pdfVIP

给学生插上创造性思维的翅膀 “创新是一个民族进步的灵魂”（江泽民语）。一个国家和民族的创新水平如何， 已成为决定其强弱兴衰的重要因素。当今，技术革命的浪潮席卷全球，科学的发展突飞猛进， 世界各国充满激烈的竞争，竞争是科学的竞争、技术的竞争、人才的竞争，归根结蒂就是教 育的竞争。教育的重任是培养人才——培养具有创新精神的高素质人才，以适应社会发展的 需要，在中国加入世贸组织的今天，我们更需要大批具有创新精神的人才。恩格斯曾经指出： “科学的教育的任务是教学生去探索、去创新”。要培养创新型人才，就必须进行创造性思 维的训练——给学生插上创造性思维的翅膀，让其自由自在地翱翔在知识的蓝天中，这是我 们广大教育工作者的共同任务。 一、语文学科与创造性思维 语文是工具性与人文性相结合的一个基础学科，它既担负着训练学生听、说、读、 写的基本技能的任务，又是培养学生思想品质，提高思维能力，发展创新个性的重要手段。 创造性思维是人类活动的高级过程，是一种有创见的思维，它具有灵活性、独创 性、形象性、批判性等特点。通过这种思维，学生能在掌握所学知识的本质特征及其规律的 同时，触类旁通，举一反三，有所发现，有所创造，产生前所未有的思维成果。创造性思维 的系统研究自吉尔福特开始，他强调创造性思维的发散性，并以它作为创造力测验的指标。 因此，要使学生具有这种独特的创造力，教师就必须经常性地，有目的，有步骤，有方法地 加以启迪、训练和点拔，鼓励学生冲破传统的框框条条，突破常规，勇于探索，勇于创新， 从而培养开拓型的人才。 《中学语文教学大纲》明确指出：“要通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励 他们进行创造性思维活动。”培养训练学生的创造性思维能力便是语文教学的一个重要着眼 点。 二、教学中的具体操作 在语文课中培养学生的创造性思维，其教学的途径很多，最关键的是要让学生主 动参与，掌握创造性思维的特点及方法。通过教师的组织、导练，使学生从中得到启发，拓 展思维，达到培育思维品质，提高创新能力的目的。 1、培养思维的灵活性 思维的灵活性是指思维活动灵活敏捷。它指在思维的过程中能随机应变，触类旁 通。能用多种方法从多个角度思考问题，善于迁移，善于运用规律，善于组合分析，其思维 的结果往往是灵活的结论。 在教授《项链》一课时，我引导学生通过分析主人公玛蒂尔德的不幸遭遇，探寻 小说所揭示的社会意义，懂得作者批判的是爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级生活方式，而对 于玛蒂尔德则抱有同情与怜悯的态度。然后我指导学生根据思维灵活性的特点，从多角度考 虑问题，尽量挖掘主人公人物形象的深层意义，我提示：玛蒂尔德除了爱慕虚荣、追求享乐 的特点外，还有没有其他性格特点，包括优点？真是一石激起千层浪，学生的情绪被调动起 来，他们联系小说的有关情节，从主人公的经历中分析她的性格特点，大家你一言我一语， 用心 爱心 专心 1 既引证原文又推论观点，最后综合起来关于玛蒂尔德的性格特征还有正直、勤劳俭朴、意志 坚强、温顺善良、恪守信用等等。通过这样的讨论归纳，我们突破了传统的束缚，发现了玛 蒂尔德的诸多优点，发现了一个全新的“路瓦栽夫人”的形象，对她除了同情之外，也多了 几分敬佩。这不仅拓展了学生的思维，活跃了课堂气氛，而且对学生也进行了一场深刻的思 想教育。 在平时的上课中，我十分注意根据学生的特点因材施教，如布置学生拟写新课导 语，课前 5分钟说话训练，组织知识竞赛、辩论比赛，进行社会调查等等，这些对培养学生 思维的灵活性很有帮助。 2、培养思维的独创性 思维的独创性是指思维活动中表现出来的创造精神。它有三个特点：一是独特性， 能自觉地独立地操作条件和问题，找出解决问题的关键。二是发散性，能从某一信息中产生 为数众多的信息，也就是一个问题能找出多种解决方法，最后再从多种可能性中选择最佳的 解决问题的方式。三是新颖性，它在思考过程中寻求一种新颖的思维活动，走别人没有走过 的路。 早恋话题，一直是中专学校中最敏感最热门的话题，按学生的话说是“家长怕， 老师压，学生搞地下情”，可见学校及老师的压制并不能真正解决问题。我认为重要的是要 靠疏导，如果能让学生说出自己的真