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2014-06 治学之法 用好教材 收获精彩 文/李吉梅 摘 要： 由于种种原因，初中美术教学走入了一个“高耗低效”的怪圈。 结合自身的教学实践经验“美术教学情境”以及“如何充分利 用教材”两个方面为切入点，对“新课程理念下初中美术利用教材，抓住教材，用好教材”这一话题进行了详细的分析与阐述。 关键词：新教材；初中美术 ；美术教学情境 在多年的美术教学生涯中 ， 我也使用了好多个版本的初中美 美术的方法解决问题 ， 必须引导学生结合生活需要去运用美术的 术教材了，它们各有千秋，也各有不足。 我认为，在使用教材的时 手段和方法。 候，除了要做到精准地把握教材内容、教学要形成体系、衔接递进 三、教材要灵活运用，创造奇迹 以外，还要做到因地制宜、与生活实际接轨、灵活创造。全面把握教 教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远 材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不为创造而创 发展 ，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现教材的拓展延伸 。教 造刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据 学是在学校这个大集体中实施的活动，学生、班级 、学校是有机 的 的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→ 整体，是相互关联统一的。美术教学的效果直接会带动班级 、年级、 掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相 学校的文化氛围。在教学中，我们要积极地开发一些隐性的因素或 转化。 让学生在动手实践中感悟知识，发现知识形成技能。 是内容，重要的是能让学生通过创作和实践的过程 ，理解 、掌握、习 一、教材要因地制宜 得某种知识和技能。往往这样学习掌握的技能 比较牢固和久远 。比 细心的人不难发现，无论新旧美术教材，都存在着南派美术中 如 ，结合学校书画竞赛、班级学习 园地设计等大型活动，可以调整 心的倾向。 这些也是无法避免的， 编教材的大多是南方的美术教 美术课相关学习内容的时间，做到和活动一致，课堂传授和实地指 师，选用的图例也不可避免地大多是都市或南方的图片，南方的画 导相结合，他们体验了快乐，收获了成功 ，也创造了奇迹！ 家和学生的美术作品。往往我们发现教材设计的练习、活动很不适 我校在上个学期举办 了“我爱我家”宿舍文化设计大赛 ，倡导 合我们，无法实施。这时就必须结合当地的课程资源及气候、地理、 所有住宿生都要自己动手来美化和装饰 自己的宿舍 。 开始是学校 学校条件来调整，将内容、活动换种形式进行，或者直接将当地特 让我们美术教师做了个示范 ，之后让学生参观后 ，开始 自由的设计 色的民俗文化引入，设计活动和练习。 美化。 等到进行最后讲评时，我们评委老师都被感动和震撼 了，学 从学生的经验出发， 选用他们喜闻乐见 的方式完成有趣 的美 生向我们呈现出了百花齐放的宿舍文化 ！ 形式各异但都很有自 己 术课的学习任务 ，采取多种教学手段激发、保持学生学习美术的浓 的特色和含义 。 我被他们的那份热情感动了，也受到鼓舞 ！ 多么可 爱 、多么珍贵 ！ 厚兴趣 ，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习 美术的学科特点决定 了其教学开展的灵活性和丰富性 。 不管 的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性 。 教学也要看看学 是内容还是形式，单一只会造成学生学习兴趣降低、课堂效率差 ， 生的具体情况 ，考虑他们的需求兴趣点、知识水平 、生理心理特点，