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试论初中生物教学中的情感教育 李兆绪 摘要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的 健康发展。在初中生物教学中激发学生的兴趣，调动学生积极的情感，为今后的发展打下良好基础有着不可忽视的作用。本文就初中 生物教学中的情感教育策略和方法进行了初步的探讨。 关键词：初中生物 教学 情感教育 中图分类号：G633.91 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.02.173 霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”。新课程 不仅是单纯的自然地理问题，也同样是一个国家发展所必须切实 改革一个重要理念就是加强态度、情感和价值观的教学,强调和 考虑和亟待解决的问题，有些甚至是世界亟待解决的问题。以我 倡导全人教育。情感教育是教育过程的一部分，在初中生物教学 国为例，通过生物学习我们知道当前我国的可耕地面积仅占世界 中，教师应在生物学科解读生物各方面知识的同时,在教学中渗 耕地的7%，但是我国却需要养活世界22%人口，并且伴随着社会 透对生命的意蕴和情调。我们只有将情感渗透到学生基础知识 经济的进步与发展，人口剧增所带来的能源问题、环境问题、可持 的学习之中，才可以使学生能保持愉快、开朗、乐观的积极情绪， 续性发展问题都是我们必须解决的问题。而这些问题与学生的 能体验学习过程中的成就感和自豪感，有旺盛的求知欲和好奇 未来成长也是具有密切关系的，对学生忧患意识与紧迫感的培养 心，并能热爱自然，热爱生活，对一切美的东西都心怀向往。同 具有重要作用。 时，能够培养学生热爱大自然和热爱家乡的思想感情。 2.2 改进教学方法，从而增加学生对所学教材兴趣 1 热爱本职工作,加强情感教育并增进师生间情感交流 兴趣是帮助学生提高学习积极性的重要条件。作为教师，充 言为心声,情动于意而形于色。作为执教工作者的教师在这 分的研究教材，结合不同的教学内容,改进教学的方法，激发学生 其中更应该积极的投入自己的情感与热情，让其生物教学工作得 的学习兴趣至关重要。对于生物教学来说，观察法、实验法，对学 以不断的完善,让枯燥的生物知识得以形象生动，能够更加吸引 生进行启发式教学,通过为学生创设良好的学习情境，营造浓厚 学生的注意力，从而对生物学习产生更多的情感。 的学习氛围,都是提高学生对教材关注度与吸引力，培养学生学 1.1 要关心和爱护每一个学生 习兴趣的关键,因此，教师的学习方法选择，良好教学情景的创设 爱护和关心学生，尊重每一个学生，是教师教书育人的重要 就是生物教师教学质量的核心点。以介绍生物教材中的“草履虫 职责，而获得教师的认同与赞赏，也是每一个学生十分期待的心 结构”为例，如果在课时创设一个简单的泡沫模型,让学生能够从 理要求。只有这样，教师和学生才能在教学活动中获得良好的情 立体的实物层面进行感知，将更加容易激发了学生的情感积极 感互动，才能够有效的激发学生独立学习的热情，对自身的学习 性,从而获得良好的教学效果。 起到重要的推动作用，促进学生能够在生物学习获得知识与成 3 扮演好自己的角色，提高教学效果，让学生体验成功 长。一般来说，关心爱护优秀的学生是比较容易的，而那些学习 在课堂教学中，老师应扮演好自身的“引导者”角色。要切实 表现落后，学习方法不正确的学生，其实更需要教师的关爱与指 发挥好为学生传道授业解惑的责任，在努力启发学生自己寻找答 导。但是这种情况需要教师具备强烈的事业心、高度的责任感、 案的同时，尽可能的去培养学生的独立自主性，培养他们良好自 持久的耐力和真挚的爱心，这个关爱的过程也不是一蹴而就的， 学的学习习惯。教师不仅要循循善诱帮助学生增加自我理解、自 而是一个长期的循循善诱的过程。实践证明，教师只有以高度的 我感悟、自我体验能力,还要切实帮助学生掌握好教材中的生物 责任心和关爱心去关注爱护每一位学生，才能够让学困生得以进 知识,在激发学生的生物情感的同时有效的提