中学历史教学方法初探.pdfVIP

ChinaEducationinnovatOnI-怕rsLa一一；一一‘‘■2丘■■‘一■_ 科教研究 中学历史教学方法初探 冯林军’ 夏玲芳： (1．甘肃省临洮县洮阳初级中学；2．甘肃省临洮县洮阳学区西街小学甘肃定西 730500) 摘要：在传统的历史教学模式当中，说教式．灌输式和陈述式的教学方法严重限翻了历史教学功能的发挥．扼杀了学生学习历史的兴趣。 在大h推行素质教学．落实新课程改革的今天，传统的中学历史教学方法豆然已经不符合要求。对中学历史教学方法连行改革和创新是 摆在中学历史教师面前的一道率题。通过创新历史教学方法，可以有效提升中学生的历史思辨能力，更新历史死念．培养创新思堆蠢力。 在本文中，笔者着重探讨了中学历史教学方法的同是．希望能够为中学历史教师提供有益的参考。 关键词：中学 历史教学 袭学方法 23．4 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2012)02(e)--0031-01 传统的中学历史教学具有非常典型的 生的学习兴趣也被充分激发出来。 3鼓励学生进行协作性的．自主性的 说教性、灌输性和陈述性的特点，直接导致 学习 许多中学生对历史课程失去了兴趣，严重 2重视对历史史实的思想。培养学生 引导学生进行自主性学习和协作性学 限制了中学历史课程预期教学目的的实 的创新能力 习是对历史课堂教学的延伸。自主性学习 现。新的中学历史教学方法应该重视学生， 教学的终极目的便是为了实现学生 指培养学习者对自己的学习目标、学习内 并提升他们的历史思辨能力，更新其历史 学习能力的培养和达成，而不是让学生． 容、学习方法以及使用的学习材料的控制 观念，培养其创新思维能力。导致中学历史 只有在老师教导的情况下才能够学习。这 能力的一种学习方法。协作性学习是指，学 教学方法单一乏味的因素有许多，想要系 正如我国伟大的现代教育家叶圣陶先生 生之间开展学习上的协作以及学习者与周 统地解决这些问题，需要多方的协同努力， 所言：“教就是为了不教”。尤其是在大力 围环境的交互作用【3】。传统的历史课堂教学 更加需要中学历史教师的大胆实践。在大 推行素质教育、落实新课程改革的今天， 以教师口授、学生听记的方法为主，教师是 力推行素质教学，落实新课程改革的今天， 让学生养成科学的思考方式，培养他们 课堂教学的主宰，学生只能被动地接受知 传统的中学历史教学方法显然已经不符合 的探究学习能力和创新能力是中学历史 识。这种教学方法，扼杀了学生学习历史的 要求。对中学历史教学方法进行改革和创 教学不可推卸的责任和使命之一。较强的 热情，而自主性学习和协作性学习方法的 新是摆在中学历史教师面前的一道难题。 客观性以及较多的基础知识让历史课程 推广有利于提高学生学习的积极性，以达 本文就中学历史教学方法问题展开了论 在表面上看起来很难进行创新，因为历 到提升教学效率的目的I引。 述。 史史实永远只有一个，不可能因为某人 在实施两种学习方法的过程中应把重 的创新和而改变。我们这里所讲的创新主 点放在学生怎样学上，在创设激励学生探究 1利用当代技术优势。将多媒体技术 要是指对历史史实的解读和思考的创新， 的情境，调动学生的主观因素上下工夫，努 融入到中学历史教学当中 这种创新是建立在充分尊重历史史实唯 力让学生的大脑动起来，使学生在学习过程 以计算机技术为代表的多媒体技术获 一性和客观性的基础之上的。以史为鉴， 中实现。发现问题一提出问题一研究讨论一 得了快速的发展，并在许多领域当中得到 通过对历史史实的创新性思考，能够让 解决问题一总结提高一增长能力”的良性循 了大规模的应用。在我国的发达地区，多媒 学生积累更多的历史经验。 环。由于两种学习方法彻底打破了传统的教 体教学已经成为一种常见的教学方法，即 培养学生的创新能力需要做好以下几 学模式，自主学习、自主探索成为学生获取