在英语教学中如何运用情感教育.pdfVIP

塑型型兰笙!!塑—图盈 在英语教学中如何运用情感教育 张云凤 (林州市西街学校．河南林州 456500) 摘要：情感教育是英语教学过程中不可缺少的重要手段 不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励 之一。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感 后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和 交流的过程。如果正确把握情感教育，那么既可以塑造学生良 决心。通过灵活分组、角色转换等对人员组织进行情感处理。 好的品行，又可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 如充分利用教室，采取不同于常规的座位编排方式。使小组成 关键词：中学英语教育 情感教育 教学方法 员之间的交流充分开展，将分组作为引发积极情绪情感的手 段。英语教材中有许多饱含情感色彩的戏剧和对话材料．如 素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现 CDp，mⅣec||}ke等，学生在组内进行角色表 孤％趣厂删￡^e 代教育。外语教师应更新教育观念，充分认识情感因素对学生 演，有助于更好地获取文中人物的角色情感体验．加深对课文 学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教．促进 中角色的理解；有利于营造轻松愉快的课堂环境．调动学生学 学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，形成健 习的积极性，增强创新意识，达到增强学习效果、提高语言运 全的人格。 用能力的目的。教学组织的情感性处理还包括心理组织的情 教学是教师的教和学生的学的统一，是师生相互交流、相 感性处理，教师可采用表情调控及张弛调节策略．创造和谐的 互沟通、相互启发的过程。在这个过程中．师生分享彼此的思 课堂心理气氛，优化学生参与课堂教学的心向。达到激励学生 考、经验和知识．交流彼此的情感和体验，以求得共同发展。在 积极参与教学活动、促进学生知情并迸的效果。 英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满 三、教师的教学情骧对学生学习兴趣与学习效果的影响 足学生对学习合理需要的行为。当前，越来越多的学者和教师 教学活动是师生的一种特殊的交往活动，围绕着认知信 开始关注和探讨教学中的情感缺失问题．重视和加强情感教 息传递，师生间会出现种种情感交流现象。同时也实际存在人 学是素质教育赋予教师的新的使命。所以在英语教学中应该 际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素，以 重视情感领域的研究。 自己对学生的良好情感引发学生的积极情感反应，创造师生 所谓情感教学就是教师在教学中应“以人为本”．运用心 情感交融的氛围，发展和谐的师生关系，优化教学效果。奥地 理学的理论和方法，有意识地激发和调动有利于学生英语学 利著名教育家布贝尔指出：“具有教育效果的不是教育的意 习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心，提 图，而是师生闻的相互接触。”赞可夫在《和教师的谈话》中明 高主动性和目的性，强化英语教学效果，从而实现教学中师生 确地说：“就教育工作的效果来说．重要一点是师生之间的关 共同参与并和谐发展。促进学生整体素质的提高和个性的发 系如何。”师生情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而 展的方法。因此，将情感教学始终贯穿渗透在英语教学中显得 影响教育教学效果。 尤为重要。 英语作为学生的第二语言．缺乏的是交际环境，这便要求 一、激发学生学习热情。让学生乐于学习 教师充分发挥自己的示范作用．课堂上尽量多地使用英语，形 古人日：“知之者不如好之者