新课程理念下影响化学教学设计的课程和教材等因素研究.pdfVIP

新课程理念下影响化学教学设计的课程与教材等因素研究 贺梅李晓莉 (长春师范学院吉林长春130000) 摘要：化学新课标着眼于通过学生的科学探究实施素质教育．新课标是着力于基础的、 并重视学生学习过程的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质．因此，新课标要求 面向全体学生，培养德、智，体、美，劳全面发展的人才．就教材而言，政府一方面大力 推行教材多样化，另一方面也加大对教材的管理力度．在课程方面，对课程的结构及其实 施都做出了新的规划． 关键词：教学设计课程教材 1．前言 我国自2000年开始的新一轮课程改革，是对传统的课程、教材、教学、评价和管理的 全方位的深入革新，对基础教育的各个环节不仅在目标和要求方面都给出了全新的诠释，而 且在组织和操作层面也采取了新的措施。化学是中学教学中的-f]重要的基础学科，掌握一 定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞 成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过 重，妨碍学生全面发展。 2．在课程改革的背景下，教材的编写发生的主要变化 2．1与课改相配套的新教材的内涵 多年来，中小学教学基本上按照教材进行，评价也以教材为准，结果，教师和学生把教 材奉若“圣经”，教和学都不能或不敢与教材有稍许的差异。但是对于与化学相关的只是往 往是教材不能及时反映的，课程改革要求改变教学局限于一本教材和课堂的状况，由此，教 材不再是教学和评价的依据，而只是供教学所用的主要资源之一。教材地位和功能的改变， 要求教材不能像以前那样替代教学，而应提供必要的材料，并按一定的认知逻辑合理组织， 以便于教和学的改革。另外，为保证课改理念的教材在实际教学中得以认同和执行，教育部 努力推行教材的多样化。多套教材的同时使用，也使得教学不能依据某套教材而成为客观现 实，从而理顺了教材和教学的关系。 2．2新教材的编写理念 素质教育要求改变过于注重知识传承和接受式学习的状况，强调对过程与方法、情感态 度与价值观的培养，促进学生自主学习，以提高学生的实践能力和创新意识。因此，教材编 写需要紧紧抓住学生的学习活动。例如，为了适应学生的阅读习惯和学习效率，教材需要避 免枯燥的长篇叙述模式，呈现形式要活泼且符合学生的心理，有关问题的设计要符合学生的 认知水平等。教材这种变化的目的，是使学生有兴趣且有可能作自主学习，并在学中有悟。 2．3探索与新教材相适应的教学过程 250 传统教材的编写更多地关注对知识本身的解释：课程改革则要求更多地关注教学过程， 尤其是学习的过程，即怎样的设计才更有利于学生理解和掌握课程标准所规定的要求。由于 我国教育水平的地区差异较大，教学内容的组织和安排更需要给教学留下广阔的空问，以利 于不同地区、不同条件的学校能根据自身条件灵活安排教学。为达到此目的，教材不应该包 办代替教学过程，不必要把该说的都说了，而应从体现探究性的要求出发，将一些结论或结 论的导出过程留给教学处理。这样，一方面可以使学生享受探究学习的成就，另一方面也给 个性化和不同程度要求的教学提供有利的条件。 总之，在传统的教学设计中，过于强调根据知识点设计、实施教学。这样做会分散教师 和学生对教学逻辑的注意，是不可取的。其实，在实践中根据具体情况，对知识点内容作适 当调整是必要的事。因此，在新课程实施中要改变过于强调根据知识点来设计、实旌教学的 做法。要研究学生的学习基础，根据教学目标和学生基础对教学任务作适当调整，在此基础 上运用教材，变动、处理教材。 3．在课程改革的背景下，与新课程相匹配的课堂教学设计 所谓化学课堂教学设计就是化学教师运用系统科学方法，根据正确的教育思想和化学教 学原理，分析教学问题，确立教学目标，针对具体的教学对象和教学内容，对化学教学的总 体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。 新课程要求的课堂教学设计主要包括：教学活动、教学模式、教师角色、学生地位。 新课程化学教学设计应提倡以学生为中心、充分发挥学生的主体地位；提倡以问题为中 心的教学，让学生主动参与、体验、探究；提倡教师的能动性和创造性，通过认真研读教材， 大胆、合理、创造性使用教材，促进教学方式转变，发展学生能力。主要从以下几方面入手： 3．1提倡以学