中学历史教学法浅谈.pdfVIP

教学研究 2012年第5期 (总第147期) 苗 俗话说，良好 的开端是成功的一半 。课堂教学 而且能够将它们集成起来 ．进行超文本链接 ，这就为再现部分 是 中，好的导人也是教学成功的一半。课堂导入是教学 历史提供 了可能 古今 中外每个历史时期遗留下来的实物、图 片、历史遗址等都能为历史教学所用 ．从而大大开 阔了教师和 中 篇鐾篙 肯 薷 学生的历史视野 。 学历史教学法浅 一 堂教学奠定基础 。因此 ，教师精心设计导人教学，创 三、组织学习竞赛活动 隆 设 良好 的教学环境是历史教学 中不可忽视 的环节 竞赛历来被认为是激发斗志．调动积极性 ．克服困难去完 尧 一、故事导入法 成任务 ．获得优 良学习成绩 的有效手段。中学生年少气盛 ，总存 县 当上课铃声响过之后 ．学生 的心神在短时间内 在 “不服输 ”“希望拿第一”的好胜心．这是一种积极的心理品 职 难以集中起来 。因此 ．如何在课堂开始 的几分钟 内使 质．教师要因势利导 ．通过开展各种竞赛和合作活动来激发学 教 学生的注意力从外边的世界收回来 ．集 中到学 习中． 生的成就动机 ．进而增强学生的学习兴趣和学习毅力 。为了保 甲 是教师要研究的问题 学生 的好奇心都很强．喜欢一 证竞赛对动机 的培养和激发产生积极作用 ，应注意以下几点： L、些情节性强．带有悬念的故事 ．这些故事对学生来 1．竞赛 内容可涉及学生多方面的素质。比如，进行演讲竞赛、角 说，有强大的吸弓{力。因此 ，教师如果在课堂伊始给 色表演竞赛等 ．以培养学生的广泛兴趣 ．使每个人都有展示才 _{ 学生说，要讲一段故事 ，学生瞬间就会安静下来 ，充 能的机会 2．把个人竞赛和团体竞赛相结合 ．以团体 间的竞赛 满期待地听教师讲故事 例如 ．我在讲 《商鞅变法与 为主。通过个人竞赛 ．让学生看到 自我 的变化 ．提高其学习动机 隆 秦的强盛》一课时，用商鞅变法时 “南 门徙木 ”的故事 和学习效率。通过 团体竞赛 ．培养学生的集体责任感和合作精 导入 ：商鞅变法之初 ，恐 民不信 ，商鞅把一根三丈之 神 3．竞赛活动要适量 竞赛本身在一定程度上会增加学生 的 、 木立于国都之南 门．然后宣布能将此木移置北 门者 情绪紧张感 ，产生一定的心理压力。因此 。竞赛不应过于频繁． 谈 赐 10金。搬动一根木头 ，何须如此重赏 ，人们 自然不 竞赛试题也不宜过难。4．在竞赛过程 中，教师要注意对学生进 信 ，于是他又下令 ，将赏金加至 5O金。有人将信将疑 行正确 的引导教育，使他们对合理的竞争形成正确认识 ．并培 地把木头搬到北 门，即赏 50金 ，以示不欺。故事讲完 养学生竞争的平等性、公平性思想 后 ，我让学生说出商鞅这样做 的目的、意图、作用 课 四、建立 良好的师生关系。提高教师情感 的感染力 堂气氛顿时活跃起来 ．五花八门的回答使学生达成 师生关系不仅是教学过程 中最基本的人际关系 ．而且直接 共识 ：商鞅在全 国人 民心 目中树立起 了令 出必信、法 出必行的 影响学生的情绪情感 ．是教育能否获得成效的保证 尤其是低 印象，为其变法奠定了群众基础 。这样 ，学生 的学习兴趣被激 年级的学生 ．师生关系对他们 的影响很大 ．在他们眼里 ．对他好 发，同时也为本节 内容的顺利讲述打下了基础 。 的教师就是好教师 ，并由此爱屋及乌 ，喜欢学习这门功课 。如果 二 、多媒体手段辅助教学 一 个教师本身不受学生 的欢迎与喜爱．要让学生接受这个教师 随着现代科学技术的发展和教学改革的深化．以电脑为主 的教育．完成教学的任务是不现实的 正所谓 “亲其师而信其 要形式的多媒体 已经