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在作文教学中培养学生的创新思维 黄天胜 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 主动的、积极的、富有创造性的思维方式，能突 家兴旺发达的不竭动力。”在大力提倡素质教 破习惯性思维的束缚 ，在解决问题时产生创 育的今天，培养创新型人才是摆在我们面前的 意。为了引导学生作文打破常规思维定势，使 一 个重大而艰巨的任务，而创新型人才的一个 思维沿着不同方向、不同角度去扩散，培养学 突出特点是具有创新思维。中学语文教师应注 生作文的创新意识，在作文命题上我做了多种 重在创新精神和实践能力的培养方面下功夫。 尝试。 尤其是在作文教学中，必须以新的教学理念 ， 大家都知道，作文是一种精神劳动，思维 探索作文教学的新方法、新思路 ，着力培养学 是作文的催化剂，审题、选材、立意、谋篇、布局 生的创新思维。中学作文教学过程中培养创新 都离不开学生主动积极的思维去参与。因此， 思维，要依靠语文课本提供的素材和学生学习 在作文命题时，我注重落实学生的主体地位， 生活的感受 ，让学生从中寻求新的关系，找到 调动学生思维的主动性、积极性 ，激发他们的 新知。这是一个思维过程，其中蕴含着思维创 写作兴趣、写作热情，命题从形式到内容都力 新的过程。如何在作文教学中培养学生的创新 求新颖有趣。如：《我们班的新鲜事》、《我当上 思维呢?我认为可从以下三方面人手。 了小老师》、《书包减肥了》、假《如我是校长》、 一 、 打破常规思维定势。培养学生作文创 《我的梦》、我《是小小设计师》等题 目，来 自学 新意识 生生活，让学生有话可写，学生 自然有兴趣，也 思维定势是 以一种 固定的思维方式来思 乐于写。我还时时让学生参与到作文命题中 考问题 ，限制了学生思维的活跃性 ，是学生创 来，如出一组有内在联系的题 ，让学生 自由选 造性解决问题的最大障碍。而创新思维是一种 择，或请学生依照作文要求，自拟题 目，将作文 爱和儿子对父亲的深晴。如果没有这浓浓的真 对之、浅薄应之 ，要么拼命造假，非说成是 ，无 爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章。 说成有，假说成真。 我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要 现在的中学生 ，渴望运用个性化的审美 以真挚的情感去观察和对待周围的客观事物， 观、人生观、价值观等来审视社会、人生与 自 与之建立感情，再将这感情融进写作中，这样 我，表现 自己的评价与思索。老师要针对这一 也就不愁文章没有情感，没有感染力了。要做 心理 ，鼓励写作主体的个性张扬，写作才能出 到这些 ，教师要让学生走出封闭的课堂 ，走 向 “新”。教师提倡作文一定要有真情，以情动人。 学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学 在教学中，教师要让学生成为主角，让学生充 生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋 分地体验 、感受和思考，尽情地展现他们的个 味，去抒发 自己的感情。除感知生活之外，还要 性。让学生的眼睛去看世界，让学生的心灵去 深入地思考生活，使生活理性化、情感化。如果 感受世界 ，再把这些体验、感受和思考外化为 对生活知之不深，感之不切 ，那么在作文时，要 个人的作品，这样的作品才是有真情实感的个 么写不出来，要么胡编乱造。同样，如果对生活 性鲜明的创新性作品。 感受不深，那么文章也无法感动人，要么