小组合作学习的总结与反思.pdfVIP

课堂内外．教师版I探究教学 小组合作学习的总结与反思 于亚 男 廊【坊市第八中学，河北 廊坊 065000】 【摘 要】 在教学过程中，进行小组合作学习，使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合 作 ，在交流合作过程 中，既可看到 自己的长处 ，也能发现 自己的学习潜力 ，从而更 加努力更有信心地投入学习，这样才能使小组合作学习真正落到实处，才能使课 堂焕发生命 的活力 ，使学生真正成为学习的主人 ，成绩得到全面 的提高。 【关 键 词】 小组合作；中学；教学；课堂 新 的观念 、新 的角色 ，要求我们打破传统 的教学 弱 、学习成绩不理想的同学 ，争取组内同学共 同进步 ， 模式，新课程改革 的总体思路是 ：面 向全体学生 ，使所 要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与 。每 有学生都能达到课程标准所规定的学习 目标 ：高度尊 个小组的人数应适 当。各小组确定 一名组长，小组长 重学生的个性，充分发挥学生 自身的能力和特长 。为 要起到小老师的作用 。在我们教学过程 中，每课都有 其主动适应未来社会打下基础。针对传统班级教学存 预 习案 、探究案 、训练案 ，一般提前发给学生 ，小组长 在 的弊端 ，从教学组织形式改革 的角度 出发 ，我校对 组织大家完成预习案部分，并思考部分探究案 。探究 小组合作学习与学生主体性发展 的关系进行 了积极 案上所设计 的问题就是 一个有利 于学生相互 之间展 探索 ．并取得 了初步成效 。并且将 “合作学习”的观念 开合作研讨 的活动情境 ，以此为学生提供合作探究的 引进课堂教学 ．开始了小组合作学 习这一新 的教学形 机会 。学生会从 中明确即将进行的合作学习将 围绕着 式 ，打破 了传统班级教学 的垄断地位 ．施行 了一个学 什么主题进行 。合作学习将采用什么方式进行、最后 期，我对于 “合作学习”教学的理解是： 达到什么样 的学 习 目标和要求等 问题 ，为后面的合作 在小组合作学 习中，教师的领导力度减弱 ，教师 探究作出明确 的 目标导 向。 由传统集体教学的 “权威”角色 向 “顾 问”“同伴 ”角色 转化 。学生在教学过程 中的作用得到增强，由对教师 二、评价小组合作学 习方式 的被动服从 向配合 、协 同转化 ，学生 的 自主程度得 以 (一)小组学习中出现的 问题 提高。与传 统教学不同。小组合作学 习提倡充分开发 1．实行之初 。存在管理混乱 、职责不清 的现象 。 课堂 中的人际交往资源 ，利用多种类型、多种层次的 没有很好地利用好小组长。 教学来推动课堂教学 的进程 ，促进学生掌握知识和个 2．学生 的参与度不均衡 ．其表现在某些课堂上 体社会化 。传统教学与小组合作学习在教学交往结构 仍是少数人学习多数人游离 ，小组合作学习时，在小 上存在着互补的有机结合关系 ．有利于教学交往全 组合学 习时 ．常常 出现小组中一两个学生 “独霸讲 面、充分地开展 ．有利于发展学生 的主体性 。开展小组 坛”，这些学生凭借优 良素质 ，在小组中扮演着核心人 合作活动时，必须与个别辅导相结合 ，因人施教，从而 物的角色 ．主宰整个小组 ，他们的潜能得到 了发挥 ，但 使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步。 那些 “学 困生”的思考权 、发言权 、学 习权无形 中被变 那么 ．如何进行小组合作学习呢? 相剥夺 了．并且