中学生写作思维能力的培养.pdfVIP

- ， 具体方法 ：拿到一个话题就不 C．跳舞—俄罗斯—沙皇—专制 妨从相关 (与话题有关 的内容)、 — 秦始皇 相似 (与话题类似的内容)、相对- 又如：作文一高考—疲惫～补 中学生写作 (与话题相背的内容)和因果 f将话 品一超市…… 题进行逻辑推理 ．找出与话题有关 2．深入 了解文章的联想路径 的前因后果)等四个维度展开联 操作：借用学生随笔，引导探 思维能力的培养 想 。如 ：天空一土地一水一喝一 寻文中的联想踪迹。 文 ／ 茶 ，第一步就是对比联想．第二步 刚学习完 《组歌》，要求学生仿 则是相似联想，而第三、四步都是 照课文，选取一 自然景物写 《 之 东 实 接近联想。苏联心理学家哥洛万斯 歌》。 验 和斯塔林茨，曾用实验证明，任何 学生佳作： 中 学 两个概念词语都可以经过四五个阶 我是喜怒无常的孩子．神嘱咐 段，建立起联想的关系。例如木头 我在人间规规矩矩．我却总随心情 郑 咏 和皮球 ．是两个风马牛不相及的概 来去。 诗 念，但可以通过联想，使它们发生 我微笑．于是大地和暖：我哀 联系：木头—树林一田野一足球场一 伤，于是风声如泣；我暴怒，于是 中学作文教学一直背负着沉重 皮球。又如天空和茶 ：天空一土 世界摇摇欲坠 的负担，一方面是老师在课堂上苦 地一水一喝一茶。联想有广泛的基 蒲公英与大地是一对情人．我 口婆心地大谈应试技巧和陈旧的归 础．为我们思维运行提供了无限广 是他们忠实的邮差，这位心急如 纳素材，一方面是学生一碰作文仍 阔的天地。 焚，我去安抚；那位望穿秋水，我 是搜索枯肠 、叫苦连天，这使作为 操作：词语联想接龙。 去劝慰 一 线教师的我们常常反思作文教学 示例 1：温暖～火光一热一寒 我的尖叫是暴雨的前奏，我的 的出路。其实写作过程固有的规律 冷一冰一北极 低吟是阳光的伴舞。人生苦短，没有 就决定了在作文教学过程中，必须 练习 I：石头一 一 一 一 谁能永远站在舞台中央光芒万丈． 渗透、强化思维训练。而学生在作 风筝一 一 一 一 但总可以努力做最完美的配角。 文思维上的缺陷和障碍又常常无法 示例 2：天空～ 一 一 茶 我来 自虚无又最终归于虚无， 通过课堂教学得到解决，比如 ，思 (要求用3到4个词语使前后两个 在惊鸿一瞥的旅途中我常因万事万 维空白：觉得没有东西可写；思维 词联系起来。)