中学生发展性评价的实践与思考.pdfVIP

教 研 园 地 中学生发展性评价的实践与思考 陈鸿雁 中学阶段是中学生的人生观、世界观形成的重要 教师、管理者 、学生 、家长共 同积极参与的交互活动。 时期，又是他们积累知识和增长智慧的关键时期。为 4．激励性 中学生制定一个合理的发展评价体系，对学生理性地 中学生发展性评价是面 向学生未来发展 的评价 ， 认知 自己、教师有针对性地改进教学策略、学校有 目 在评价过程 中要 以促进学生发展为动力，激发学生的 的地变革管理方式 、家长全面了解中学生等具有重大 内在学习潜能 ；让学生学会 自己评价 自己，敢于正确 的现实意义。 对待 自我，形成 自我管理的行为习惯。 一 、 中学生发展性评价的指导思想 三、中学生发展性评价的内容 学生发展性评价是伴随新课程改革出现的一种新 评价内容是学生发展性评价 的核心 ，应紧紧 围绕 的评价理念 。发展性评价是师生关系的建构、评价与 评价对象的生活实际，贴近 中学生学习生活的方方面 发展过程的自然融合和促进学生的自主发展，以促进 面 。对学生进行全面 的发展性评价 ，主要包括 了有针 评价对象发展为根本 目的的教学评价。学生发展性评 对课程学习的学业成绩评价和课程之外的素质表现评 价的基点已不再是获得知识的多少，也不再是某一种 价等内容。学业成绩评价根据测试成绩来判定学生知 技能的熟练程度，而是学生身心的和谐发展，尤其是 识掌握情况，比较直观 。而素质表现由大量的隐形因 学生潜能的开发和个性的张扬 。学校应通过积极的中 素构成，行为结果难 以量化 ，应尽量使评价指标切合 学生发展性评价，承认并提升学生的价值，使评价成 学生，变得具有可操作性 ，可 以采用填写表格的形式 为一种关怀的手段 、良好的课程与教学发展行为，同 进行评价，具体情况见表 1。 时应通过肯定或否定形成激励作用，相信每个学生都 表 1 学生综合素质发展性评价指标体系表 有发展的潜力，让每个学生充分发展。 项 目 内容 评定标准 赋分值 二、中学生发展性评价的原则 责任感 公民义务 ，集体荣誉 ，个人责任 1．连贯性 道德品质 诚实守信 言行诚 实，犯错误敢于担3- 中学生发展性评价是一个连续过程，从学业开始 遵纪守法 遵守校纪校规 ，知法守法 之际，对学生进行诊断性评价，并在学生发展的每一 个时期，依据学生的成长变化，修改相应的评价体系 基本习惯 健康习惯 ，安全习惯，卫 生习惯 内容，记录其学习状态，促进学生的成长进步。 文明礼貌 待人处事 文明用语 ．关心他人，乐于助人 2． 目的性 社会公益 爱护环境 ，公共设施，社会公德 中学生发展性评价应针对学生的具体行为表现来反 自主学习 认真听课 ，自觉完成作业 映某一方面的能力变化，其评价结果才能作为提出改进