大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究.pdfVIP

No．12012 物理与工程V01．22 大学物理课程与中学物理课程 有效衔接方式的研究 宋国利 梁红、拳长艳 (哈尔滨学院理学院，黑龙江哈尔滨 150086) (收稿口期：201108—25) 摘 要 在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下，大学物理课程在教学理念、教学目 标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题． 在分析《普通高中物理课程标准》，迸行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上， 探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性 带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程 与中学物理衔接所面临的主要问题；提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学 习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式． 关键词 基础物理课程改革；物理课程标准；大学物理课程；中学物理课程；有效衔接 “非物理学专业《大学物理学》课程教学情况”、“非 1引言 物理学专业《大学物理学》课程教学评价”问卷调 查． 近年来，我国基础物理教育课程发生了重大 在分析《普通高中物理课程标准》、进行大学 改革，在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式 物理课程、中学物理课程改革调研基础上，探究了 上发生了显著的变化．新的《普通高中物理课程标 教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、 准》。11体现了注重提高全体学生的科学素养、促进 基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、 学生个性发展和自主学习的教学理念；课程结构 教育环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大 与课程内容体现了物理学科的时代性、基础性和 学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题； 选择性． 提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学 基础物理教育的课程改革深刻地影响着学生 习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途 的学习方式，也深刻地影响着大学物理课程的教 径和方式． 学方式．大学物理课程在教学理念、教学目标、教 学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学 2大学物理课程与中学物理课程衔接所面临的 物理教育衔接的问题，已引起了国外物理教育工作 主要问题 者的广泛关注[z”]．如何引导和帮助大学新生实现 角色转变，尽快适应大学物理课程的学习，成为提 对于理工类专业大学新生，长达五年之久的 高大学物理课程教学质量亟待解决的首要问题． 中学基础物理教育以及物理知识体系的相似性， 课题组在哈尔滨市选择了五所具有代表性中 使得大学物理课程成其为最熟悉的课程．中学基 学(省、市重点或示范中学)，进行了中学物理课程 础物理教育一方面为大学物理课程的教学和学习 改革状况调查，并在黑龙江省四所高等学校进行 提供了有益的知识基础，另一方面也给大学物理 了“非物理学专业《大学物理学》课程学习情况”、 课程的教学和学习带来了诸多衔接问题． 资助项目教育部高等学校教学研究项目(WJZW20lOOldb)；哈尔滨学院高等教育教学改革工