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圈阐!!!!兰堡翌塑型旦型 如何实现中学语文课堂阅读教学的回归 盛丽娜 (常州市中天实验学校，江苏常州 213000) 摘 要：对中学语文课堂阅读教学的本质价值表现，应该 学生独立思考和形成独立见解的能力。 分别从生活、审美、生命的价值三个方面考虑。正确认识和实 二、注意建立师生平等对话 现这三个方面的价值，是中学语文课堂阅读教学研究的基础。 师生之间建立平等的对话就是师生之间相互交流和相互 是把握住语文阅读教学、顺利进行课堂阅读教学的首要任务。 影响的过程。只有建立在平等、谦虚和信任基础上的对话才算 关键词：中学语文课堂阅读教学 生活体验师生平等 平等，那么教师在中学语文课堂阅读教学过程中，首先就要确 生命价值 认在整个教学活动过程中，学生应该是处于主体地位的。平等 的对话包括学生与老师、学生与学生、学生与作品、老师与作 在中学语文课堂阅读教学与现实的偏离越来越严重的情 品等多重对话。强调学生的主体地位，就是让学生的个体自 况下。中学语文课堂阅读教学必须回归，回归到关心学生的真 由、个性化发展和独立思考得到充分体现。在课堂教学中，在 实生活体验．回归到与学生进行平等的对话，回归到关心和爱 以学生为主体的教学中。老师与学生就思想、情感、观点进行 护学生的生命价值这一个基本的层面上来。 充分的、平等的对话。这样教学活动才算真正以学生为主导。 一、注重真实生活体验 语文教师要和学生共同学习、共同创造、共同发现作品中的价 生活体验是表现我们人类存在的一种非常重要的方式， 值．让学生在平等的对话中感悟新知，也就是构建真正意义上 同时也是我们寻找生命意义的非常重要的一种方法。如果中 的审美之桥。 学语文课堂阅读教学与现实生活相差太远．那么这种课堂教 1．审美能力与立人目标并重 学所教出来的学生也将变成一群缺少生活体验、缺少感情和 文学作品的阅读教学是中学语文教学中非常重要的一个 缺少对生活体验的敏感性的群体，这样课堂教学会变得没有 部分．在各种文学作品中。每一个文学作品都是作者的智慧与 生活情趣，没有文学个性。 心血的结晶，同时给了作品丰富的人文内涵。因此，文学作品的 在人类的现实生活中，只有真正的生活经历才是真实存 教学和学习是一项具有积极意义的审美活动。这种审美活动可 在的．也只有在真正的生活经历基础上建立起来的情感生活 以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的审美能力。所 才是真正的情感．而社会中的任何一个人所体验的生活也都 以在文学作品的教学过程中，应该抓住培养学生审美能力这一 是不同而丰富多彩的。中学语文课堂阅读教学的本质就是在 中心。 学生对真实生活的体验的基础上，建立语言意义的桥梁。 现在我们国家正在进行大刀阔斧的教育教学改革．语文 1．平时语言的积累和现实生活的体验 教学更加注重以人为本的教育教学观点。语文教师应该通过 任何一部文学作品的真正价值都必须体现在读者细细体 中学语文阅读教学，提高学生的人文素养，培养其高尚的情 味的过程中所产生的主体活动和主观活动中。任何作品的独 操、高雅的品位和广阔的胸怀，努力让学生在课堂学习的过程 特之处都体现在，它具有非常强的主观性和个人色彩。一万个 中，愉悦心情、熏陶审美、获得美的享受，从而实现审美能力目 人看同一部文学作品会有一万个不同的看法。所以对于文学 标与立人目标。 作品的教学，教师不能采用“一家之言”和填鸭式的教学方式， 2．整体感悟与品味鉴赏并重 而应该细细引导