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教学改革 思想品德课教学与培养学生创新能力分析 思想品德课教学与培养学生创新能力分析 宋茜超 (陕西户县五竹初级中学 陕西户县710500) 【摘要】在中学思想品德课教学中，激发学生的学习热情，是培养学生创新能力的前提条件；发挥学生学习的主体功能，是培养创新 能力的关键；关注社会、关注生活、结合实际，是培养学生创新能力的有效途径。 【关键词】中学；思想品德课教学；创新能力；培养途径 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。 的解决方案，并把自己的方案在课堂上发言交流。通过这些活动很 二十一世纪是教育创新的世纪，培养学生的创新能力成为素质教育 多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。 的核心。思想品德课作为素质教育的主阵地，任课教师更应该在教 把时政热点和课本知识相联系，不仅拓宽了学生的视野，培养 学中有意识地培养学生的创新能力。那么思想品德课教学中如何 了学生的世界观，还对学生学习课本知识起到了很好的促进作用， 培养学生的创新能力呢?下面就多年的教学经验谈谈自己的看法。 提高了他们学习思想品德课的兴趣，也有助于他们把对学科的兴趣 一、激发学生的学习热情。是培养学生创新能力的前提条件 发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加有利于学生创新能力的培 杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴 养。 趣。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴 二、发挥学生学习的主体功能，是培养创新能力的关键 趣是创造的动力、成功的先导。那么，如何激发学生的学习兴趣呢? 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在新一轮课程改革的形势 1、精心设计导言 下，作为思想品德教师必须明确“培养学生的终极目标是让学生学 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必 会学习”，努力培养学生自主学习的能力。 须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教 1、多设疑 师。在讲初二法律课时，为了提高学生学习法律的兴趣，教师在导 “学起于思，思源于疑。”一切创新都是从提出问题开始，有了 言课中设计了一个幽默故事：一位女青年因违反交通规则撞上了一 问题才会思考，有了思考，才会有解决问题的方法。爱因斯坦说：“提 个男青年的车，女青年马上殷勤地和男青年打招呼说：我们的车撞 出一个问题比解决一个问题更有意义。”因此，教师要做一个学生 上了，可我们安然无恙，那是上帝让我们有缘相遇，你看我车上的葡 创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。要引导学生求异，鼓励学 萄酒也完好无损。女青年拿出酒杯倒满葡萄酒，对男青年说：为了 生去怀疑，去超越，去创新，去做具有独创精神的创造型人才。 表示庆祝，让我们干了这杯酒。男青年一高兴将酒一饮而尽，这时 2、善设疑 女青年说我们打110让警察来处理吧。讲完故事我提问：女青年为 设置疑问是为了实现教学目标而采取的教学手段，因此提问要 什么要让警察来处理呢?同学们的热情一下高涨起来，于是我们很 围绕教学目的来设计，切忌随心所欲，不是想问什么就问什么，想怎 顺利地导入到学习法律的重要性和必要性上来。教师在教学中精 样问就怎样问，也不是想问谁就问谁，这就是我们常说的“善问”， 心设计导言，能很好地抓住学生的思维，调动学生的兴趣，让学生觉 即在课前要精心设计，使设置疑问有明确的目的性。比如学习《树 得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，跟生活紧密联系，这 立正确的消费观念》的内容时，同学们普遍对适度消费与现实生活 样才能激起学生强烈的求知欲。 的不一致感到十分困惑，于是我适时提出这样的问题：汽车、住房等 2、采用多种教学手段 商品的按揭是超前消费吗?一步到位的消费不是很好嘛?“花明 思想品德课是一门理论性较强的学科，在学习过程中，学生普 天的钱圆今天的梦”的观点是否正确?青年学生的名牌消费不是 遍感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。这就要