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新课标下高中数学教学之我见 口 四川省平 昌县云台中学 袁金凤 摘 要：作为新课程推行的主体——教师，想 3、统一要求与因材施教相结合 。统一 方式 ，是 以合作学习小组为基本形式 ，以 迅速成长，须合理、有效地对我们教学进行反 要求与 因材施教相结合是指教学要面 向 团体成绩为评价标准 ，通过不 同基础学生 思，才能达到 “在发展学生的同时实现教师 自 全体学生 。使他们达到教学计 划和教学 大 之间责任明确的分工 、合作 、互助 ，形成知 身的提高的目的。 纲 的统一要求 ，得 到全面发 展 ：同时又要 识 、思维和能力上 的互补 ，使学生最大 限 关键词：高中数学；新课程；教学方式；评价方 照顾个别差异 。实行分类指导 ，使所有学 度 的动脑 、动手 、动 口，在集体学 习中积极 式；教学反思 生在原有基础上都得到提高。新课程体现 主动地与他人合作 ，在交互合作 中获得相 基础性 、普及性 ，要人人学有价值 的数学。 关知识 ，形 成合作 的理念 ，锻炼 了合 作 的 随着 《普通高 中数学课程标准 (实 不 同的人在数学上得到不同的发展 。 能力 ，达成 了教学 目标。教师与学生彼此 验)》的实施 ，新课程教学改革试验在全国 二 、“有效备课”是 我们 实施 “有效教 之 间还分享思维 、经验和知识 ，促进 班集 四省市 的展开 《课程标准》理念也在广大 学”的坚强后盾 体 的整体认知水平 。 师生中逐步深入 。但在新 的理念下究竟如 教学实践表明，教师在备课上所花工 四、教学 中进行反思 何展开课堂教学却是一些教师感到 困惑 夫 的多少直接影响着教学的质量 ，我们花 教学 中进 行反思 ，即及时 、自动地在 的问题 。 《课程标准》指出教育应 围绕 ：学 气力研究备课 ，实际上是 “磨刀不误砍柴 行动过程 中反思。教学过程既是学生掌握 会认知 ，学会做事 ，学会共 同生活 ，学会生 工 ”的事情。因此 ，教师在备课时 ，不仅要 知识 的过程 ，发展学生智力 的过程 ，又是 存 这四种基本学 习加 以安排 。可 以说 ，这 考 虑让 学生 学什么 ，怎样学 ，更应 考虑这 师生交往 、积极互动 、共 同发展 的过程 。教 四种学习将 是每个人一生 中的知识支柱 ： 样 的学 习对学生的发展有什么作用 ，要 时 学 中的师生关 系不再是 “人 、物 ”关系 ，而 学会认知 ，即获取知识的手段 ；学会做事 ， 时把学生 的需要放在首位 ，以人为本 。如 是 “我 、你”关系 ；教师不再是特权式人物 ， 以便能够对 自己所处 的环境产生影 响；学 对具体教材 内容处理时 ，看看这样 的处理 教学是师与生彼此敞开心扉 、相 互理解 、 会共同生活 ，以便与他人一道参加人的所 能否吸引学生的学习 ，这样 的问题设计能 相互接纳的对话过 程。在成功 的教学过程 有活动并在这些活动中合作 ；学会生存 ， 否激活学生 的思维 ，这样 的教学方式能 否 中，师生应形成一个 “学 习共 同体 ”，他们 这是前三种学习成果 的主要表现形式。因 有利于学生主动探究 ，这样 的教学过程有 一 起在参与学习过程 ，进行心灵的沟通与 此数学 教学也要 紧密 围绕此 四大支 柱进 没有给学生 留下足够 的 自主活动