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教学案例 加强中学数学教学的分析 广西梧州市合水初级中学　李泽权 摘　要：本文作者结合实际教学经验，分析介绍了加强中学数学教学的方法，供大家参考借鉴。 关键词： 中学 数学教学 分析 初中数学新课标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、 三、变注入式为启发式教学 学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在教学中应注意以下几点，积 任何一种好的数学教学方法都必须对学生有较强的“启发”因素。不论 极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。在中学数学的教学中教师要掌握 条件的千篇一律的讲授或“自学”（看书）是不能很好对学生进行启发的。其 学生的心理特点，通过创设教学情境来激发学生学习的兴趣。同时要通过对学 实前者主要通过耳“听注”，后者主要通过眼“目注”，学生大都处于耳听、 生的学习上的关怀来呵护学生的成长，增强学生学习的信心，培养学生的自学 目看的被动接受知识的状态，很难根据课堂教学的实际情况，引导学生提出问 能力，养成良好的学习习惯。从而使学生的综合能力得到提高。这样才能现新 题、思考问题，创造一个相对最优的教学情境。教师要做好对学生的启发工作， 课程标准对我们的要求。 除要求教师本人有扎实的文化素养、专业知识、教学经验之外，还要求教师有 一、激发数学学习兴趣 较强的应变能力。通常，启发主要是通过各种刺激引起学生注意，如视、讲、做、 要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生 问、研等方式充分调动学生耳、眼、脑、手、口的积极性，让学生在观察、实验， 学有动力。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负 分析、综合，归纳、类比，抽象、概括等一系列综合活动中获得知识，发展智能。 担。数学课堂激发学生学习兴趣的方法很多。第一、化抽象为实际。数学在生 四、运用多媒体等现代化教育手段搞好数学课堂教学 活中的应用是无处不在的，要让学生感觉到数学与他们的密切关系。教师应充 如何正确恰当地使用多媒体，可以化抽象为具体、化静态为动态。有助 分应用教材中的兴趣因素，如“打折销售”、“银行利率”等问题，让学生的 于学生理解抽象的数学定理和概念等。现代科学的发展为数学教学提供了更多 思维能够走出课堂，体会数学的无穷魅力。第二、要培养学生的求知欲。比如 的技术支持，比如大屏幕显示、电脑网络、数码技术等，特别是制作的多媒体 讲八年级几何“平行线等分线段定理”时，向同学们拿出1根1米长的木竿问： 课件。信息技术为数学教学的设计提供了丰富的背景资源，使得教学过程变得 “同学们，能在不用刻度的情况下，快速将这根竹竿五等分吗？”这样一来， 自然和亲切，为学生通过积极的、自主的数学思维，去成功建构数学概念、解 创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维， 决数学问题提供了强有力的支持。比如：在讲解八年级数学时，利用“几何画 很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，第三，要多激励，少 板”演示“任意三角形的三条中线交于一点”。任意取三点，构造出三角形， 批评。教师要适时对学生进行激励，强化学生的学习动机。如教师以各种方式 做出三边上的中点并构造三条中线，可以观察到“任意三角形三中线交于一点” 表达自己对他们的期望，让学生感受到激励和鼓舞。如“老师相信你一定能行”， 的现象。再利用“移动”工具拉动任一点就看到三角形在动态变化中始终交于 “老师希望你能做到”。尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，要尽力 一点的现象。这是一种区别于传统手段的、更加直观、全新的过程来学习数学 发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，当然表扬要真诚，一味肯定是 知识的方式。 吹嘘，一味否定是打击，给学生造成错觉，都不利于学生的发展。 在使用信息技术创设数学教学情景时，教师要充分把握好课堂教学中使 二、教师要善于将自己的思维转化为学生的思维 用信息技术的“度”。特别值得注意的是，要把握好以纸笔运算、作图、推理 有学生曾经问：“老师你讲的时候我能听懂，也会做，可是当遇到你没 等为主