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教育研究 农村中学生物教学的现状及改进措施 ■于祖义　（许昌幼儿师范学校　河南襄城　461700） 【摘　要】　生物学是一门实验性科学，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学 探究能力。自课程改革以来，我国中学生物教学发生了许多可喜的变化，但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题。本文从生物教学的现状出 发，提出了目前存在的一些问题，并探讨了相应的改进措施. 【关键词】　中学生物教学；教学现状；教学措施 【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0043-01 一、中学生物教学的现状及问题 引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。 1、专业老师的缺乏及对生物课的重视不够 4. 改进课堂教学 当前，大学师范类学校中设置生物教育专业的比较少，这就造成生 在生物教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣，依据学生的 物教育专业的毕业生数量不够，因而，农村中学生物专业教师的缺乏是 心理特征、认识规律，善于激发和利用学生的好奇心，激发学生用自己 一种普遍现象，很多学校的生物教学由其他专业的教师来兼任或由其他 的思维能力来体验探知的全过程，体验创新后收获的快乐。 专业的教师转行来担任。这部分教师因没有接受过专门的学习，他们对 生物课堂中充满着生活的气息，让生物回归生活是学生学好生物的 生物学理论的理解比较浮浅，有些甚至存在着错误。因而他们在教学过 重要保证，这就需要我们教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放 程中照本宣科也是很自然的。再加上现在的教育教学评估机制仍然以升 出来，让学生在活动中、生活中学习、成长，只有这样，生物教学才能 学率及学生的分数为依据，而生物学在整个升学考分的比例又比较低， 真正实现走出教材，走向生活。对于学生的生物创新学习，我的理解是： 因而，学校领导对生物学的重视也就不可能象其它学科那样迫切。 创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在 2、对生物学教学教研重视不够 合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识， 教育行政部门在安排的所有学科的教研活动和教学技能评比活动远 发展创新思维，培养学生初步解决问题的能力。以“小组合作学习”为 远少于其它学科，生物学老师较少有机会参加这些活动，因而，他们接 核心组织教学，在教学中重点加强学习方式的指导，给学生提供充分自 收相关信息的途径太少，致使很多教师教法陈旧。在当前生物课堂教学 主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究， 中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学 大胆发表不同的见解。 习兴趣和学科思维。 5. 实行探究式教学 3、对生物学实验的投入太少 探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和 生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而大多数 处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和 学校缺乏必要的实验器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯 解决问题的能力以及交流与合作的能力、培养创新精神和实践能力等等。 燥、无趣。由于学校没有实验经费投入，生物教学无实验室，无实验器 让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。自主探究教学通 材，无实验材料，严重影响着生物学的教学。 过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内 4、教学评价体系陈旧 在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格 教学评价仍然按照传统方式进行，往往只注重定量评价，注重