高职教学质量监控与价机制探讨.pdfVIP

综合研究ZONGHEYANJIU 高职教学质量监控与评价机制探讨 口刘朝晖李法春许统德 摘要：教学质量是高职院校生存与发展的生命线，如何提高教育教学质量，如何建立健全与高职教 育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系．是高职院校一直在关注和探讨的重要课题。 关键词：高职；教学质量；监控：评价 作者简介：刘朝晖(1969一)，女，湖南邵阳人，广东农工商职业技术学院助理研究员，研究方向为高等教 育管理；李法春(1968一)，男，湖南常德人，广东农工商职业技术学院副教授，研究方向为高职教育教学管 理；许统德(1979一)，男，广东汕头人，广东农工商职业技术学院助理研究员，研究方向为高职教育教学管 理。 基金项目：本文系广东农工商职业技术学院2010年课题“高职院校教学质量监控的理论与实践研究” (编号：xyzcl005)阶段性成果之一。 中图分类号：G710 文献标识码：A 高职教育作为高等教育的重要组成部分和发 学质量监控链。但监控人员不落实、监控制度不完 展中的一个类型。肩负着培养大批高素质应用型、 善、信息不准确以及责任不明确等现象在许多院校 技能型专门人才的使命。据《国家高等职业教育发 还不同程度地存在。 二是教学质量监控范围较窄。目前高职院校的 展规划(2011-2015)》显示：2009年，全国独立设置 教学质量监控往往是对教学计划、教学过程的监控 的高等职业院校1215所。招生313万人，占普通高 校招生总数639万人的49％。由此可见。高职院校比较重视．而对影响教学质量的重要方面即专业、 已占整个普通高等教育的半壁江山。但是，随着高 课程、教材及教学方法的研究、教学与社会的紧密 职教育招生数量的急剧增加和办学规模的不断扩 联系重视不够；对理论教学环节监控比较重视，对 大，高职教育办学中存在的问题也日益凸显，如高 实践性教学环节较少监控或监控不力．尤其是学生 职教育的定位不准．办学特色还不够突出：培养目 的校外实训实习过程几乎完全游离于体系控制之 标、专业设置和课程体系与社会需求还不够协调； 外：对毕业生的就业率比较看重，而对根据市场反 教学质量监控评价机制还不够完善等等。因此，高 馈信息及时调整课程体系和专业结构等却重视不 职院校在数量、规模扩张的同时，如何处理规模、质 够。总之，教学质量监控措施并没有涵盖全部教学 量、结构和效益之间的协调发展；如何通过对教学 环节．相互之间也没有形成一个有机整体，亟待科 质量进行有效的监控和自我评价以提高办学质量： 学化、系统化。 如何改进和完善与高等职业教育人才培养目标相 三是缺乏完善的教学质量监控评价运行机制。 适应的教学质量监控与评价体系。已成为众多高职 一方面，教学质量监控人员不落实、责任不明确、监 院校共同关注的热点问题。 控机构不健全以及反馈信息不准确等现象在许多 一、目前高职教学质量监控与评价的现状分析 院校不同程度地存在。教务处、系部和专业教研室 高职院校教学质量监控是针对高职高专教育 往往集教学决策、教学管理、教学监控与评价予一 教学的特点而实施的一种教学质量监控。从我国高 身。它们既是教学质量决策、管理机构，同时也是教 职院校教学质量监控和评价的实际来看．多年来绝 学质量监控机构．这样不利于教学决策中及时进行 大多数院校都在教学质量监控与评价方面进行了 自我调节和自我完善．制约了教学质量保障体系的 积极的改革和探索．但仍然存在以下几方面的问题： 有效运行。【-】另一方面。目前多数高职院校尤其缺乏 一是监控机制