高职人才培养模式的践与思考――以农林类专业专业基地农户人才培养模式为例.pdfVIP

2008年第12期 职教通讯(江苏技术师范学院学报) No．12，2008 第23卷 COMMUNICATl0NOFVOCATl0NALEDUCATl0N V01．23 of Teachers of 总第211期 JournalJiangsu UniversityTechnology GeneralNo．21l 高职人才培养模式的实践与思考 ——以农林类专业“专业+基地+农户”人才培养模式为例 汪建云 (丽水职业技术学院，浙江丽水323000) 摘要：以丽水职业技术学院创立高职农林类专业“专业+基地+农户”人才培养模式的实践为例，对高职院校 构建富有特色的人才培养模式进行了探讨，强调人才培养模式的多样化创新与统一性整合的重要性。 关键词：高职人才培养模式；农林类专业；专业+基地+农户 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—7401(2008)12—0038—04 人才培养模式的内涵和外延十分复杂，不同 时，基于以下四个因素： 历史渊源的高职院，不同类型的高职院，地处不同 (一)全程回顾办学背景 地区的高职院在人才培养上都有差异。但是，人才 丽水职业技术学院由省部级重点中专浙江林 培养模式是高职院校所有改革和建设的出发点和 校和丽水商校合并而成。合并前，两校依托创业办 落脚点，涉及高职院校内涵建设的每项工作—— 学，各有优势。各具特色的办学对成立学院后的人 专业、基地、师资等。鉴于此，如何结合实际需求， 才培养方向和运作模式都带来了困惑，如何尽快 构建富有特色的人才培养模式就成了每一所高职 走出中专办学思想的束缚和不良影响，是当时摆 院校迫切需要解决的一个基础性问题。 在学院面前的一个重大问题。 丽水职业技术学院在这一方面经过九年的实 (二)全面分析专业设置 践，取得较大的成绩。学院在人才培养模式上立足 学院合并后在调研的基础上，先是保留了一 服务“三农”，进行了“十年磨一剑”的艰苦探索，各 些优势骨干专业，又开发了一些符合市场发展的 大专业群(以二级分院为单位)逐渐形成了适合本 新专业，逐渐形成了以“纯农专业为主、涉农专业 专业群实际的人才培养模式，尤以农林类专业群 为辅、非农专业补充”的服务“三农”的27个高职 “专业+基地+农户”人才培养模式最高特色。 专业门类。 一、高职农林类专业“专业+基地+农户”人 (三)全景分析区域优势 才培养模式的创立 丽水职业技术学院位于浙江省经济欠发达地 丽水职业技术学院是2000年独立设置的高区丽水，有2100万亩森林资源，被称为“浙江绿 职院校，具有60多年的办学历史，是浙江省唯一 谷”，“浙南林海”，素有“九山半水半分田”之称，农 具有农林教育背景的高职院校，积累了较为丰富 业人口占丽水市总人口80％以上，具有独特的区 的办学经验，为社会培养和输送了20000多名农、域优势。丽水市政府在2006年“浙江省职业教育 林、商等专业人才，毕业生因为较强的实践动手能 会议”上提出“大力发展职业教育，加快农民脱贫 力受到绝大多数用人单位的好评。学院在创立农 致富步伐”。学院又是浙江省唯一具有农林教育背 林类专业群“专业+基地+农户”人才培养模式 景的高职院校，两者一拍即合，产生良好的互促效 收稿日期：2008—10—17 基金项目：2005年浙江省新世纪教改项目“高职农林类专业‘专业+基地+农户’教学模式之实践与创新”(项目编号： 16) yb051 作者简介：汪建云(1955一)，男，浙江龙游人，丽水职业技术学院院长，教授，主要研究方向为高职教育。 第12期 汪建云：高职人才培养模式的实践与思考