高职教育工作过程导教学模式的构建.pdfVIP

中田·包头 职大学报 2011年第l期 【编者按】 为进一步规范稿件内客和提高刊物学术水平，经研究决定，本刊“教育教学工作论坛”专栏，自 2011年第一期起更名为“高等教育研究”，由广州工程技术职业学院张平副院长主持。更名后，该专 栏主要刊发各类高等院校的教育、教学、管理等方面的学术性论文和对策性论文，至于富有新意的 高等教育课程教学方法应用、教学管理制度、教学体会等方面的研究文章，则以摘要形式登载；研 究中小学教育的文章不予刊发。欢迎广大教师和系统外的专家学者赐稿。本栏目将认真审阅来稿 并择优选用。又，本刊重申：对所有来稿，编辑部均有权进行修改或压缩，如有不能接受此条款者， 请在来稿中予以说明，未有说明的，将视为同意编辑部作修改或压缩处理。 高职教育“工作过程导向教学模式的构建“’ 兰先芳 (广州工程技术职业学院。广东省广州市510075) 摘要：以“工作过程为导向”的职业教育理论是当前我国高职教育应用最为广泛、最备受大家关注的理论，教学模式与 教学活动相伴随，是沟通教学理论和教学实践的中介，本文通过展望“工作过程导向”教学模式的发展图景，主要对影响高职 教育“工作过程导向”教学模式的要素以及应用进行探讨，构建高职教育“工作过程导向”教学模式，为高职教学理论和教学 实践注入新的活力。 关键词：职业教育；工作过程导向；教学模式；构建 中图分类号：C710文献标识码：A 文章编号：1671--1440(2011)01--0103--05 教学模式与教学实践活动相伴随，是联系教学 的高职教学理论——“工作过程导向”教学理论的同 理论与教学实践的中介。在人类的教育实践活动过 时，也要逐步形成与“工作过程导向”教学理论相适 程中，存在着各种各样的教学模式。从某种意义上 应的新型教学模式。 说，一部教育教学发展史，就是教学模式的生成、发 一、高职教育“工作过程导向”教学模式的发展 展、变革、丰富和不断完善的历史。“工作过程导向” 图景 职业教育理论不再把知识传授作为教学的核心任 传统学科教育的教学观认为：教学活动在本质 务，而是把完成具体的工作任务、提高学生的综合职 上是一种特殊的认识活动。在教学中，学生不是独立 业能力作为教学目标，这就意味着高职教师应当在 学习的主体，而是在教师指导下进行学习的，学习的 教学过程中采用全新的教学模式，必然要对传统学 内容不是随意的、自发的产生的，而是经过选择和加 科课程的教学理论、教学观念提出挑战，在形成全新 工的人类已经创造出来的最基本的科学文化知识。 ·奉文属广东省教育科学“十一五”规聱l立项课题。该课题名称‘南取教育。工作过程导向”教学模式的实残研宽，课题主持人兰先芳。 收稿日期：201卜12-_08 作者简介：兰先芳-(t972一)。女，土寥族，湖南省张家界市人，豫程与教学论硕士，广，Il工程技术职业学院剜教授，主要从事教育鲞本 原理、教育管理方向的研究工作。 103 在这种教学观的指导下，教师的任务似乎就是全力 识也难以肢解，因此，在课程设置中主张设置经验课 引导学生按教案的设想回答问题，学生的任务就是 程、项目课程和任务课程等，知识的学习不是简单地 配合教师完成教案要求。这种教学模式确有应以完 由外部输入，而是个体在原有经验基础上的重新建 成认识性任务为主的一面，但特殊认识说的局限性 构，因而更加注重讨论、交流、活动和探究的教育学 也是显而易见的。高职教育改革提出以培养学生的 价值，倡导活动参与、任务引领、情景创设和模拟仿 创新精神和综合职业能力为目标，以此为分水岭，高