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搏击·学术版 2()05年2月 武术科学 第2卷 第2期 【武术教学研究】 高校武术教学中的合作学习 谢健 (苏州科技学院体育部，江苏苏州215011) 摘 要：文章运用文献资料法、对比分析法等方法对高校武术教学中的合作学习教学进行了分析。结 论认为：合作学习教学可以促进武术教学改革的深入，促进学生个性的发展，有利于培养学生的集体责任 感和荣誉感，提高教学质量。 关键词：合作学习 武术教学方法 中图分类号：G85 文献标识码：A 1 前言 2．2．1文献资料法：查阅了国内外合作学习模式的研 合作意识与合作能力是现代人应具备的素质，学 究资料，确定研究的目标和方法。 校教育应当培养和发展人类的这种特性。我们在高校 2．2．2对比分析法：通过对两组学生进行了十四课时 体育教学中应该尊重学生的人格，重视发展学生的个 的二十四式简化太极拳教学后，对实验组和对照组的 性，培养他们的自信心和自尊心。而合作学习是以 学生考核成绩进行对比分析。考核方法：每人单独表 学习小组为基本形式，加强对学生学习能力培养，系 演整套简化太极拳。 统地利用体育教学过程中动态因素之间的互动，促进 2．2．3问卷调查法：对实验班和对照班的学生进行问 学生的学习，共同达到体育教学目标的教学活动。本 卷调查。 文通过对高校武术教学的教学实验，探讨高校武术教 2．3“合作教学模式”的设计(见图1)。 学中的合作学习。 3 武术教学中实施合作学习教学模式的目的 2 研究对象和方法 3．1增加学生参与体育教学活动的机会 2．1研究对象：苏州科技学院2003级的2个男生班 衡量体育教学是否组织得当的重要标志就是学 和2个女生班。随机抽取2003级电子信息专业男生 生参与教学活动的程度。如果学生能主动积极地参与 班(32人)和汉语言文学专业女生班(35人)为实验教学过程，说明他们对体育课具有极大的兴趣，通过 组；2003级工程管理专业男生班(32人)和英语专业教学活动，提高了学生的积极性，激发了学生的创造 女生班(32人)为对照组。对照组采用传统教学法，实 性思维。 验组采用合作教学法。两组学生在身高、体重、智力等 3．2便于了解学生的学习情况 方面无显著性差异。 现在的班级教学制是一种群体性教学，目前，一 2．2研究方法： 个班级人数在三十人左右，面对如此大的群体，教师 明确目标、任务 ◆优化分组-◆小组设计一◆小组学习活动——◆评价 图1 合作学习教学的结构模式 L一』师指导、调控、上与——————jJ 作者简介：谢健(197p)，男，讲师。研究方向：体育教学理论与方法。 45 要充分了解学生的学习进展是相当困难的。而合作学 目标方向努力。在对照组的教学中，我们仍采用传统 习则通过小组活动或其它一些方式可弥补这一缺陷。 的集体传授方法。 3-3鼓励学生在学习中进行合作 教师在合作学习技能时注意的事项：(1)教师合 现代社会中，社会分工越来越细，部门越来越多， 理分配学习任务。布置的学习任务应重点突出，学生