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高校英语专业高级英语课程的行动研究 史云松 (南京中医药大学外国语学院，江苏南京2l0046) 摘要：高校英语专业高级英语课程的教学长期以来限 1985)，其目的和结果是改进实践。它具有以下几个特点：研究 于单一的课堂讲解式手段。不能很好地达到进一步提高学生 对象限于教师本人或自己的学生：研究内容主要是教学或教 英语语言综合能力以及鉴赏、思考等其他的综合能力的目的。 师自身发展所遇到的具体问题；研究者集研究的设计者、实施 为了达到高级英语课的教学目的．作者引入近年来国内刚发 者和评估者于一身；研究方法以内省、反思和准实验法为主。 展起来的行动研究的理论来指导教学．并提出了以学生为主 教学研究解决了教学与研究脱节的问题．教师既是“行动 体的演示和以教师为指导的互动式教学模式．希望能对高级 者”．更是“研究者”，教师要从教学中发现问题并作为研究课 英语课教学的改革有所帮助。 题，从而提高教师的教学质量。另外，教学行动研究是一个循 关键词：行动研究 高级英语 互动式教学模式 环往复的过程．发现问题一解决问题一发现新问题一解决新 问题……会持续好多轮．甚至会一直持续下去，这就需要教师 。高级英语”是英语专业高年级学生的必修课程．是在学 有极大的耐心和信心，才能完成研究。 生初步具备了听、说、读、写、译各种技能的基础上，进一步培 二、如何在高级英语课程中引入教学行动研究 养学生对语言的感悟力。此阶段的教学特征更多地牵涉到对 教师首先可以通过高级英语课程教学实践中的感受发现 语言学、文学、文化等知识的导入和高层次鉴赏能力的培养。 教学中存在的问题，找到有针对性的解决办法，制定出行动研 但是长期以来形成的教学手段，以训练记忆为中心的教学套 究的对策以期待解决问题。紧接着就是行动研究的实施，教师 路及冗长的课堂讲授还是占了主导地位．学习者完全处于被 可以在行动中或行动后．对教学行动的结果进行评价。最后． 动状态，自身的学习风格根本无法拓展。 在分析、评价的基础之上再作诊断。重新确定期待解决的问 如何既能保持和发扬传统的“高级英语”课教学中的人文 题．以便下一轮研究。行动研究实质上就是一个循环和螺旋上 教学的优势．义能充分利用现代的教学理念和观点．以保证为 升的表现形式。 学生提供充要的能动的实践机会．让学生真正感到有收益?这 根据高级英语课程教学中的主要问题及以上教学行动研 是摆在“高级英语”课教师面前的一个值得探讨的课题。 究步骤，笔者设计出以下的高级英语课程教学教学研究方案： 近年来．教学的行动研究逐渐成为国内外外语教学与研 发现问题一提出假设一调查研究一制定行动计划或措 究领域的人们话胚。本文试图在行动研究理论的指导下找出 施一实施计划一观察收集数据一反思与评价效果一撰写研究 提高改进高级英语课程教学效果的方法，并最终达到提高学 报告一发现新问题一提出新的假设一…… 生英语综合水平的目的。 三、研究试验 一、教学行动研究简介 1．发现问题 “行动”主要指实践者、实际工作者的实践活动和实际工 2007年9月至2008年1月．笔者作为任课教师在南京中医 作者：“研究”则主要指受过专门训练的专业研究者、学者专家 药大学教授英语专业三年级本科生的高级英语课程。在教学 对人的社会活动和社会科学的探索。教学行动研究则是指将 中通过与学生的交流以及问卷、访谈等手段发现：学生们在高 行动研究视作是由众多参与者通过他们的实际行动及其对这 级英语课程的学习上不如低年级时学习综合英语精读课程积 些行动结果的反思来提高教育实践的系统研究(Ebbutt，D．，极．上课不够投入，往往是被动接